初二物理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)
初二物理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。是初二物理學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二物理生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的成像原理和特點(diǎn)。
3.了解實(shí)像和虛像，能描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的特征。
(二)過程與方法
1.通過講解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)及制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
2.能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過模擬相機(jī)的制作和使用，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
2.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3.認(rèn)識物理來源于生活又應(yīng)用于生活，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)通過介紹生活中常用的透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識，為探究凸透鏡成像的規(guī)律做準(zhǔn)備。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，可分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，實(shí)驗(yàn)探究解決問題，梳理反思深化問題，應(yīng)用練習(xí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生逐步形成對透鏡能成不同特征的像的感性認(rèn)識，再通過滲透一些趣味小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展生活中的透鏡成像的物理知識，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。針對以上設(shè)計(jì)思路，可在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證分析、交流總結(jié)等過程，弄清照相機(jī)、投影儀、放大鏡的應(yīng)用及成像情況。
教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像幾種情況的主要特征，模擬照相機(jī)成像時(shí)物距與像距的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡成的像，再經(jīng)過分析、綜合，得出它們成像的特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
以照相、看電影等引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念。在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過觀察日常生活中應(yīng)用到凸透鏡的實(shí)物，了解它們的工作原理，讓學(xué)生進(jìn)一步深入的理解透鏡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機(jī)的過程中，安排小組合作制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而感受到合作成功的樂趣。這樣，凸透鏡的三種應(yīng)用和各自的成像特點(diǎn)均讓學(xué)生從觀察和實(shí)踐中得出，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識，為探究凸透鏡成像規(guī)律做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、實(shí)物投影儀、放大鏡、硬塑料板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、膠水、水等。
五、教學(xué)過程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 導(dǎo)入新課（5分鐘） | 播放多媒體畫面：用照相機(jī)拍攝美景、用投影儀進(jìn)行學(xué)習(xí)、用放大鏡觀察昆蟲等，指出這些光學(xué)儀器都用到了凸透鏡，透鏡在生活中有廣泛的應(yīng)用。 問題：生活中還有哪些地方直接或間接地應(yīng)用到了透鏡？ 今天就來認(rèn)識凸透鏡都能成什么樣的像。 | 學(xué)生觀賞并回答。 | 從學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。 |
| 新課教學(xué)（30分鐘） | 一、照相機(jī) 大家使用過照相機(jī)嗎？關(guān)于照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，大家知道多少？ 教師對學(xué)生提到的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單介紹（投影實(shí)物或掛圖）。 鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，它主要用來成像的。 膠卷主要是為了承接像的，相當(dāng)于光屏。它的表面涂有對光敏感的物質(zhì)，曝光后膠片表面的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，便記錄下物體的像，將感光后的膠卷進(jìn)行顯影、定影后就成為我們所說的底片。 調(diào)焦環(huán)主要是調(diào)節(jié)鏡頭到膠卷的距離的，使我們看到需要的且比較清晰的像。 光圈和快門都是控制鏡頭進(jìn)入光線強(qiáng)弱的，膠卷如果曝光時(shí)間太長或太短都不會得到清晰的像。 目前市面上有很多照相機(jī)都是根據(jù)外界環(huán)境的光線強(qiáng)弱以及距離被拍攝物體的遠(yuǎn)近，來自動調(diào)節(jié)進(jìn)入鏡頭的光線以及鏡頭到膠卷的距離的，所以我們戲稱其為“傻瓜”照相機(jī)。 指導(dǎo)學(xué)生自己制作模型照相機(jī)：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣就制成了模擬照相機(jī)。 在較暗的室內(nèi)，把凸透鏡對著窗外的景物，拉動紙筒，改變透鏡和薄膜之間的距離，能在薄膜上觀察到景物的像。 結(jié)合畫圖，介紹物距和像距。 物距：物體到凸透鏡的距離。 像距：像到凸透鏡的距離。 思考：與物體進(jìn)行比較：像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個(gè)大？像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？ 實(shí)際的照相機(jī)的原理與此相似，（結(jié)合掛圖提問）照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于我們學(xué)過的什么光學(xué)元件？照相時(shí)，物體會在膠片上成像，像與物體相比較，哪一個(gè)大一些？你能說出照相機(jī)的原理嗎？ 指出膠片相機(jī)的膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，這種物質(zhì)在受到光的照射后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上?，F(xiàn)代生活中常使用數(shù)碼相機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)用圖像傳感器替代膠片，是將光信號轉(zhuǎn)化為電信號，最后再轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號存儲在電腦中的。 拓展：當(dāng)照相機(jī)靠近景物時(shí)，物距減小，則像距會增大，像也會變大。還有一類照相機(jī)是可以調(diào)節(jié)焦距的，不需要改變物距也可以得到清晰的像。調(diào)節(jié)焦距時(shí)，當(dāng)焦距變長時(shí)，相當(dāng)于在焦距不變的情況下物距變短，像變大，像距也變大。 | 學(xué)生交流討論：照相機(jī)主要由鏡頭、膠卷、調(diào)焦環(huán)、光圈和快門組成。 學(xué)生制作模型照相機(jī)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：在薄膜上看到一個(gè)倒立的、縮小的像。此時(shí)物距大于像距，像和物體分別位于凸透鏡兩側(cè)。 學(xué)生：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡；膠片上的像比物體要小；所以照相機(jī)是利用凸透鏡能成縮小實(shí)像的原理制成的。 | 通過熟悉的事物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過讓學(xué)生自制模型照相機(jī)，使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 得出照相機(jī)的成像原理。 |
| 二、投影儀 結(jié)合投影思考：投影儀由哪幾部分組成？各有什么功能？ 猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小、正倒將會如何？ 然后教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。 將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距、物距的大小，像與物體在透鏡的同、異側(cè)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。 利用多媒體演示幻燈機(jī)工作的原理（畫出光路圖、注意物像大小，物像正倒、物距和像距等）。 在實(shí)際應(yīng)用投影儀時(shí)，一般屏幕位置固定不變，調(diào)節(jié)凸透鏡（鏡頭）的位置可使成像清晰；調(diào)節(jié)整個(gè)投影儀的前后位置可以得到所需大小的實(shí)像。要想得到正立的像，可以把投影片倒著放，當(dāng)從投影屏幕觀察到物體偏左上時(shí)，應(yīng)向左上移投影片，才能使被觀察的物體處于屏幕的中央。 | 學(xué)生觀察思考。 | 讓學(xué)生了解投影儀的成像原理和成像特點(diǎn)。 | |
| 三、放大鏡 小實(shí)驗(yàn)：把硬塑料片放在書上，觀察字跡的大小，然后將一滴水滴在硬塑料片上，觀察字的大小，描述你看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。 繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：拿起桌上的放大鏡看書上的字，并改變放大鏡與書的距離，觀察書上字的大小是否改變？什么時(shí)候字較大？放大鏡總是能把字放大嗎？ 利用多媒體演示放大鏡成像的原理（強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小、物像正倒和像的虛實(shí)）。 指出：放大鏡的鏡頭是一個(gè)凸透鏡。放大鏡能成正立、放大的虛像。剛開始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。再增大距離，通過放大鏡會看到倒立縮小的像。 結(jié)合凸透鏡的三條特殊光線作圖，讓學(xué)生了解放大鏡在使用時(shí)要將物體放在焦點(diǎn)以內(nèi)，且越靠近焦點(diǎn)物體成的像越大。 | 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并描述觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并描述觀察到的現(xiàn)象。 | 讓學(xué)生了解放大鏡的成像特點(diǎn)。 | |
| 四、實(shí)像和虛像 照相機(jī)、投影儀和放大鏡都是通過凸透鏡成像，但成像情況各不相同。 引導(dǎo)學(xué)生比較投影儀與照相機(jī)、放大鏡成像的異同。 （1）投影儀與照相機(jī)成像的相同點(diǎn)是都在屏上成倒立的實(shí)像；二者的區(qū)別是投影儀的物距小、像距大，成放大的像；照相機(jī)的物距大、像距小，成縮小的像。 （2）投影儀與放大鏡成像的相同點(diǎn)是都成放大的像，二者的區(qū)別是投影儀成倒立的實(shí)像，放大鏡成正立的虛像。 同樣是凸透鏡成像，它們?yōu)槭裁磿羞@樣的差別呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)凸透鏡的三條特殊光線的進(jìn)行作圖。通過作圖讓學(xué)生了解，虛像不是實(shí)際光線會聚成的，因此不能像投影儀或電影那樣用屏幕去承接，也不能用膠片去感光，只能用眼睛觀察。實(shí)像是射向凸透鏡的光經(jīng)過凸透鏡會聚而成的，是實(shí)際光線的會聚點(diǎn)，能用光屏承接。虛像是“虛”的，但人眼視網(wǎng)膜上的像卻是實(shí)實(shí)在在的，如果光線進(jìn)不了人眼，那人眼也就看不見那個(gè)物體了。前面學(xué)習(xí)過的平面鏡成虛像，以及通過光的折射看到水中魚的虛像，與凸透鏡成虛像的道理相似。 | 學(xué)生討論并總結(jié)投影儀與照相機(jī)、放大鏡成像的異同。 | 讓學(xué)生了解實(shí)像和虛像的區(qū)別。 | |
| 課堂小結(jié)（5分鐘） | 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。 | 梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。 | 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。 |
初二物理生活中的透鏡教學(xué)反思
我第一次先上生活中的透鏡在學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律。生活中的透鏡知識，主要讓學(xué)生從生活中的透鏡利用研究照相機(jī)、投影儀以及放大鏡的成像特點(diǎn)。本節(jié)課中學(xué)生重點(diǎn)掌握生活中的這三類光學(xué)儀器成像特點(diǎn)。
學(xué)生對照相機(jī)比較熟悉，不過對照相機(jī)成倒立的像不太容易理解，可以用視頻拍攝的照相機(jī)工作的過程說明是倒立的。此時(shí)利用常識介紹，讓學(xué)生知道成實(shí)像時(shí)像距物距變化以及像的變化。
投影儀介紹倒立不容易，利用書上的光路圖，去掉平面鏡說明較容易，同時(shí)學(xué)生也能體會平面鏡的作用是改變光路改變成像位置。幻燈片播放時(shí)要倒放。如“F”應(yīng)該怎么放，讓學(xué)生體會上下左右都相反。
放大鏡的知識時(shí)間有點(diǎn)倉促，而且不能用光路圖知識，只能下一節(jié)課才講解了。
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