初一心臟和血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)
初一心臟和血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)
心臟，是人和脊椎動(dòng)物器官之一。是循環(huán)系統(tǒng)中的動(dòng)力。人的心臟如本人的拳頭，外形像桃子，位于橫膈之上，兩肺間而偏左。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初一心臟和血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
心臟和血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)方面
1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
3.說(shuō)出動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。
(二)能力方面
嘗試探究人體的血液循環(huán)途徑，發(fā)展自身觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面
1.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)同人類(lèi)對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是艱難曲折和不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘和欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.觀察和探究新鮮的動(dòng)物心臟，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.觀察動(dòng)物的心臟，通過(guò)學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)推理其功能，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實(shí)驗(yàn)前解剖好，露出四個(gè)腔，便于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。
2.器材：鑷子、解剖盤(pán)、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教學(xué)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
| 教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 教學(xué)意圖 |
| 導(dǎo)入 | 俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”。如果我想讓水往“高”處流該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)臀蚁胂朕k法。 在我們的身體里也有一個(gè)類(lèi)似于“水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是心臟。關(guān)于心臟，同學(xué)們了解哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你還想了解哪些知識(shí)？ | 根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)回答，并引出“水泵”。 | 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題的思考，引出“泵”。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 |
| 新課教學(xué) （一）心臟的位置和大小 | 你們知道心臟在我們身體的什么部位嗎？ 【看一看】出示ppt圖片，明確心臟的位置，并規(guī)范對(duì)位置的描述。 【摸一摸】我們心臟的大小與自己的拳頭差不多。示范：手握成拳頭放在胸腔的中央偏左下方。 【想一想】根據(jù)心臟的位置，推測(cè)睡眠時(shí)左側(cè)位和右側(cè)位哪一種睡姿更健康？ | 觀察圖片，明確心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。 推測(cè)：右側(cè)位。 | 通過(guò)學(xué)習(xí)，將生活中的生物學(xué)知識(shí)規(guī)范化。聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生健康地生活。 |
| （二）分組實(shí)驗(yàn)探究心臟的結(jié)構(gòu)和功能 | 豬的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)非常相似，我們就以豬的心臟為例，完成我們的探究。 1．區(qū)分心臟的腹面和背面。 利用未解剖的豬新鮮心臟說(shuō)明：有青筋（冠狀動(dòng)脈）的一面是腹面，另一面是背面。 2．通過(guò)觀察外部形態(tài)，區(qū)分心房和心室。 利用實(shí)物投影儀，指出心房和心室。 3．區(qū)分動(dòng)脈和靜脈。 利用實(shí)物投影儀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，指出： （1）主動(dòng)脈（有三個(gè)小分支的開(kāi)口）和肺動(dòng)脈。 （2）肺靜脈和上、下腔靜脈。 4．四個(gè)腔與血管之間連通性。 （1）用手指感知，手指伸入血管中，感受是否連通。 （2）演示實(shí)驗(yàn)：取未解剖的新鮮豬心，分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上（下）腔靜脈、肺靜脈里灌水。 提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ | 進(jìn)行兩面對(duì)比觀察，分清腹面和背面。并清楚，如果把心臟放在自己的胸腔，腹面即前面，背面即后面。 觀察、交流識(shí)別的方法：在上面像耳朵一樣薄薄的是心房，下面是心室。 識(shí)別各種血管，對(duì)比動(dòng)脈和靜脈結(jié)構(gòu)上的不同：動(dòng)脈壁比較厚，有彈性。 完成分組實(shí)驗(yàn)，觀察、交流和討論，得出答案。 | 分組進(jìn)行實(shí)物觀察，使學(xué)生能利用實(shí)物進(jìn)行不同角度的觀察，以彌補(bǔ)利用圖片教學(xué)這一平面觀察中的不足。 利用實(shí)物投影儀進(jìn)行示范和說(shuō)明，利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，效果較好。 引導(dǎo)學(xué)生依次按照老師出示的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)效率，使學(xué)生進(jìn)一步明確了科學(xué)的觀察順序。 |
| 5．觀察心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 取已解剖好（露出四個(gè)腔）的新鮮豬心，指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)： （1）觀察兩個(gè)心房與心室之間是否相通，兩個(gè)心室之間是否相通。 （2）捏一捏心臟四個(gè)腔壁，比較它們之間厚薄的差異。 （3）觀察心房與心室之間，心臟各腔與血管之間有沒(méi)有瓣膜。 6．思考與交流： （1）心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？ （2）從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？試著解釋為什么會(huì)有這些不同？ （3）心臟的四個(gè)腔之間是否都相通？ （4）血液在心臟內(nèi)會(huì)按照一定的順序流動(dòng)，不會(huì)倒流。這可能是哪個(gè)結(jié)構(gòu)在起作用？ | 完成分組實(shí)驗(yàn)。 回答： （1）肌肉組織：有收縮和舒張功能。 （2）心房壁比心室壁薄；左心室的壁最厚；主要是因?yàn)檫\(yùn)輸血液的遠(yuǎn)近不同。 （3）同側(cè)心房與心室相通。心房與心房之間，心室與心室之間不相通。 （4）瓣膜。 | 先觀察事物，再用一系列小問(wèn)題引導(dǎo)思考，使學(xué)生逐步完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 通過(guò)小組合作，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及小組合作交流的能力。 引導(dǎo)學(xué)生宏觀思考，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 | |
| 7．強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 通過(guò)以上探究，請(qǐng)你想一想，心臟有哪些結(jié)構(gòu)與它的“泵血”功能相適應(yīng)？ | 總結(jié)： （1）心臟有四個(gè)腔并與血管相連；（2）心臟由肌肉組織構(gòu)成，能收縮和舒張；（3）心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚；（4）心臟內(nèi)有瓣膜，防止血液倒流。 | ||
（三）心臟的工作過(guò)程 | 一個(gè)成年人的心臟24小時(shí)的工作量，相當(dāng)于把32噸的重物升高33厘米，并且不會(huì)感到疲勞，這是為什么？心臟的工作過(guò)程是怎樣的？ 【動(dòng)畫(huà)展示】心臟的工作。 引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過(guò)程，提示學(xué)生注意每一個(gè)過(guò)程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。 提供信息：“假如一個(gè)人的心臟跳動(dòng)一次需要0.8 s,則三個(gè)連續(xù)過(guò)程分別占0.1 s、0.3 s、0.4 s”。請(qǐng)學(xué)生計(jì)算在該過(guò)程中心房、心室分別收縮和舒張的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。 | 觀察、描述心臟每跳動(dòng)一次所經(jīng)過(guò)的一個(gè)連續(xù)過(guò)程中心房、心室、房室瓣、動(dòng)脈瓣所處的狀態(tài)和血液的流動(dòng)方向。 通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)心臟的跳動(dòng)具有一定的節(jié)律性，心臟每跳動(dòng)一次，心房和心室的舒張期分別大于收縮期。 描述心臟工作的過(guò)程。 | 利用動(dòng)畫(huà)演示心臟的工作過(guò)程，使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí)，給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，了解了心臟的工作過(guò)程。 |
| （四）小結(jié) | 【視頻播放】心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 請(qǐng)同學(xué)梳理知識(shí)，總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 | 觀看視頻，小結(jié)。 | 總結(jié)歸納。 |
初一心臟和血液循環(huán)教學(xué)反思
本節(jié)較抽象學(xué)生較難理解，因此在教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用多種教具使抽象的問(wèn)題形象化。
在關(guān)于血管部分的教學(xué)，可以采取對(duì)比方法，從血管結(jié)構(gòu)、血流方向與血流特點(diǎn)以及血管的分布找到三種血管的差異以及各類(lèi)血管與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解動(dòng)脈、靜脈的差異，教學(xué)中可以讓學(xué)生觀察觸摸自已體表的大動(dòng)脈和大靜脈，感覺(jué)兩者之間的差異。
在講述心臟的結(jié)構(gòu)與生理特點(diǎn)時(shí)，可以從演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，教師在組織學(xué)生觀察的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論并思考有關(guān)問(wèn)題，如血液在心臟中流動(dòng)會(huì)不會(huì)倒流?心臟怎樣保證血液不停地流動(dòng)?為什么說(shuō)心臟是血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
心率、心輸出量與心動(dòng)周期等心臟生理是學(xué)生較難理解的知識(shí)，需要講清楚概念，同時(shí)可以結(jié)合實(shí)例分析三者之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)構(gòu)成心臟的心肌活動(dòng)特點(diǎn)。心臟一生不停地跳動(dòng)，但在每個(gè)心動(dòng)周期中有一定的休息時(shí)間，不僅不會(huì)使心肌疲勞，而且還能保證血液返回心臟。
關(guān)于血液循環(huán)部分要介紹血液流動(dòng)的途徑、作用，在說(shuō)明體循環(huán)和肺循的關(guān)系時(shí)，可采用邊講解邊圖解的方式，要指出體循環(huán)與肺循環(huán)的起止都是心臟，二者在心臟處匯合組成一條完整的循環(huán)途徑，同時(shí)要讓學(xué)生理解血液循環(huán)過(guò)程中氧氣與二氧化碳的變化。
講解血壓的形成原理時(shí)，需要結(jié)合心臟活動(dòng)的特點(diǎn)和動(dòng)脈管壁的特點(diǎn)，說(shuō)明為什么心室收縮時(shí)，血壓達(dá)到最高值，心室舒張時(shí)，血壓下降到最低值。在理解血壓形成原理后，應(yīng)該介紹一些保健知識(shí)。
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