建立超鏈接教學(xué)設(shè)計
建立超鏈接教學(xué)設(shè)計
超鏈接是網(wǎng)頁中最顯著的特征，也是網(wǎng)頁設(shè)計中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了建立超鏈接教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
建立超鏈接教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計部分
教學(xué)內(nèi)容分析
本課的主要內(nèi)容與地位
網(wǎng)頁的學(xué)名是HTML(即：超文本文件)，從本質(zhì)上說網(wǎng)頁只是一個文本文件，超文本的意思即含超級鏈接的文本文件。
網(wǎng)頁中所有豐富的元素都是通過鏈接實現(xiàn)的，用一段文本文件告訴瀏覽器圖片或者聲音的位置，然后瀏覽器會自動加載到網(wǎng)頁中顯示，但網(wǎng)頁本身仍然沒有嵌入任何非文本的文件。
超鏈接是網(wǎng)頁賴以存在的基礎(chǔ)。理解超鏈接的原理、熟練地使用超鏈接是一個合格的網(wǎng)站建設(shè)者必須具備的能力。
本課與前后內(nèi)容的關(guān)系
學(xué)習(xí)超鏈接的相關(guān)知識，是對前面幾課制作的幾個孤立網(wǎng)頁的有機(jī)整合。只有通過超鏈接，由網(wǎng)頁組成的集合才能被稱作網(wǎng)站。
教學(xué)目標(biāo)分析
知識目標(biāo)/技能目標(biāo)
·知識目標(biāo)
理解超鏈接的概念。
理解導(dǎo)航欄在網(wǎng)頁設(shè)計中的重要性。
·技能目標(biāo)
掌握在網(wǎng)頁中插入超鏈接的一般過程;
熟練掌握將鏈接指向站點(diǎn)內(nèi)、站點(diǎn)外和電子信箱的一般方法;
學(xué)會在網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置導(dǎo)航欄。
過程與方法目標(biāo)
能夠根據(jù)實際需要，選擇不同的網(wǎng)頁素材、建立不同的鏈接。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會萬物皆有聯(lián)系，加強(qiáng)與父母、老師和同學(xué)之間溝通和交流，虛心聽取別人的意見，不至于在自己的成長過程中迷失方向。
本課的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“創(chuàng)建超鏈接”對話框;標(biāo)簽鏈接。
難點(diǎn)：導(dǎo)航欄的設(shè)置。
本課的課時分配建議
一課時
教學(xué)策略設(shè)計建議
教法建議
本課是第一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中建議采用將學(xué)生進(jìn)行分組，不同級別的學(xué)生完成不同的探究任務(wù)。其中包括：站點(diǎn)內(nèi)的超鏈接、到外部站點(diǎn)的超鏈接、到電子郵箱的鏈接和到應(yīng)用程序或文檔的鏈接，以及選擇不同的網(wǎng)頁素材(文字、圖片)作為鏈接對象的操作方法。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生實時進(jìn)行網(wǎng)頁的預(yù)覽，以體驗不同鏈接的不同作用。對實踐中遇到的如Outlook Express的使用問題，教師可在講解知識點(diǎn)時做簡單介紹。
講解設(shè)置導(dǎo)航欄部分時，教師可指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課設(shè)置網(wǎng)頁模板的相關(guān)知識。
教學(xué)資源與環(huán)境建議
教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議
1.保證每臺學(xué)生機(jī)能夠連接Internet或虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;
2.學(xué)生機(jī)安裝Outlook Express。
教學(xué)評價建議
自評、互評、師評要注意的問題
在任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作探究的教學(xué)過程中，學(xué)生是否順利地建立了各種超鏈接;
在教師的指導(dǎo)下，各任務(wù)小組的學(xué)生能否相互協(xié)作。
教學(xué)過程參考案例
第一階段：導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
| 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計理念 |
| 導(dǎo)入新課 | 引導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”。 師：“超鏈接”是網(wǎng)頁存在的基礎(chǔ)，否則因特網(wǎng)也不會如此絢麗多彩，我們也不可能完成網(wǎng)頁的瀏覽。如何設(shè)置超鏈接將是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 | 閱讀材料 | 由“阿拉丁與神燈”的童話引出超鏈接的概念，讓學(xué)生通過對童話中情節(jié)的想像理解這一概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 |
第二階段：范例精講，學(xué)生自主探究，完成范例
| 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計理念 |
| 學(xué)習(xí) 與 探究 | 師：如果我們?nèi)ヂ糜?，需要確定哪幾件事情？（起點(diǎn)、目的地以及交通工具） 師：今天我們學(xué)習(xí)的超鏈接的設(shè)置與我們的旅游類似，也要指定三個要素：起點(diǎn)（文字或圖片）、目的地（到的目標(biāo)）以及鏈接方式（協(xié)議）。請大家參照教材提示打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框，然后完成以下任務(wù)： 一、建立站點(diǎn)內(nèi)的鏈接 師：根據(jù)教材中“做一做”的要求，完成相應(yīng)鏈接。 二、建立到其它網(wǎng)站的鏈接 師：根據(jù)教材P？？頁“做一做”要求完成相應(yīng)鏈接。 教師強(qiáng)調(diào)：以上兩種鏈接方式鏈接對象可以是網(wǎng)頁，也可以是應(yīng)用程序、圖片、音頻、視頻等類型的文件，只不過打開鏈接的方式會有所不同。 三、建立到郵箱的鏈接 師：設(shè)置到郵箱的超鏈接，觀察與前面兩種鏈接的區(qū)別。 師：預(yù)覽網(wǎng)頁時，觀察打開三種鏈接方式的不同之處。 四、建立到書簽的鏈接 師：因內(nèi)容關(guān)系，有的網(wǎng)頁可能需要幾屏才能全部顯示，這時需要我們建立網(wǎng)頁內(nèi)部的超鏈接，這就是書簽鏈接。 步驟一：建立書簽 步驟二：建立到書簽和鏈接 師：預(yù)覽網(wǎng)頁，觀察是否還有缺陷？該怎么改進(jìn)？ 五、設(shè)置網(wǎng)站導(dǎo)航欄 師：根據(jù)教材提示，結(jié)合第二課網(wǎng)頁模板設(shè)置網(wǎng)站的導(dǎo)航欄。 | 生：回答問題 參照教材提示，打開Index．htm文件，選定文字或圖片，打開“創(chuàng)建超鏈接”對話框。 完成相應(yīng)操作 分組打開網(wǎng)頁Domain．htm，將網(wǎng)頁中“我要下載”鏈接目標(biāo)指向多種文件類型，討論不同類型的鏈接目標(biāo)打開時的區(qū)別。 操作，觀察 針對Domain．htm插入書簽，并建立到書簽的鏈接。 分組討論存在的問題。 分組討論導(dǎo)航欄的設(shè)置方法。 | 設(shè)置超鏈接都是在同一個對話框中進(jìn)行，所以這部分操作是相同的。 知識的拓展，讓學(xué)生知道超鏈接目標(biāo)的多樣性。 通過預(yù)覽強(qiáng)化記憶。 由學(xué)生思考得出建立返回頁首的書簽鏈接。 非重點(diǎn)知識，不深入講解。 |
第三階段：知識、情感拓展
| 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計理念 |
| 知識與情感 | 師：網(wǎng)頁中的超鏈接將因特網(wǎng)資源形成一個有機(jī)的整體，網(wǎng)頁間能夠方便地相互訪問，給我們帶來了方便；在你的成長過程中，又有多少人為你的成長付出了艱辛和努力呢？你和他們進(jìn)行過聯(lián)系和溝通嗎？請你采用不同的方式與他們進(jìn)行交流，表達(dá)你的感恩之情。 | 通過書信、電子郵件、電話、QQ等通信方式與人交流，表達(dá)感恩之情。 | 體會萬物皆有聯(lián)系，加強(qiáng)與父母、老師和同學(xué)之間的交流與溝通。 |
第四階段：綜合實踐，鞏固與提高，自由創(chuàng)作，遷移運(yùn)用
| 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計理念 |
| 實踐 與 創(chuàng)新 | 一、打開Neighbor．htm，進(jìn)行相關(guān)超鏈接的設(shè)置。 二、打開Parents．htm，修改網(wǎng)頁內(nèi)容，將前幾課的網(wǎng)頁Feeling1．htm～Feeling3．htm作為網(wǎng)站的三級網(wǎng)頁。 三、嘗試改變超鏈接文字三種狀態(tài)的顏色。 | 根據(jù)要求完成操作，并對超鏈接做一下總結(jié)。 | 完善網(wǎng)站的二、三級網(wǎng)頁，逐步形成一個完整的網(wǎng)站，以用后續(xù)工作（網(wǎng)站發(fā)布）的展開。 |
第五階段：教學(xué)總結(jié)，設(shè)疑激趣，為下一節(jié)課作好鋪墊
| 教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計理念 |
| 課堂小結(jié) | 課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 師：學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容，網(wǎng)站已經(jīng)初具規(guī)模。但是，小宇的愿望實現(xiàn)了嗎？我們在Internet上能夠訪問到嗎？ 師：如果不能訪問，我們怎樣才能實現(xiàn)這個愿望呢？ 師：請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)第六課的內(nèi)容──網(wǎng)站的發(fā)布與維護(hù)。 | 回顧，總結(jié) 思考，嘗試 | 以小宇建站的主線貫穿整個單元，以問題的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。 |
建立超鏈接教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》高一年級第六章第六節(jié)網(wǎng)頁《超級鏈接》。學(xué)生在學(xué)習(xí)了制作一個豐富多彩的獨(dú)立網(wǎng)頁之后，就需要開始考慮我們制作了這么多的獨(dú)立網(wǎng)頁之后，如何把這些獨(dú)立的網(wǎng)頁練習(xí)起來了。
所以我分析本章節(jié)的重點(diǎn)在于如何建立網(wǎng)頁之間的超級鏈接。這個基本的技能與方法。其他的內(nèi)容如建立郵件程序鏈接，鏈接到其他的網(wǎng)站，以及設(shè)置新窗口打開的美好內(nèi)容都是我們在掌握了基本的超鏈接步驟之后，如何使超級鏈接多樣化，使網(wǎng)站鏈接更加的實用。所以需要在讓學(xué)生學(xué)習(xí)完建立超級鏈接之后，針對有更多需求的學(xué)生而設(shè)置的。
雖然我們的內(nèi)容很多，但是卻有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在高一年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在幻燈片演示文稿中，學(xué)習(xí)過建立超級鏈接的方法，這樣一來，本章節(jié)的內(nèi)容就可以有不同的針對性，對于已經(jīng)掌握了建立超級鏈接設(shè)置的同學(xué)，可以更多的關(guān)注后面的內(nèi)容，而對于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，可以將精力完全集中在建立基本的超級鏈接上。學(xué)會它就可以建立起網(wǎng)站。
在教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)有了很深入的了解，網(wǎng)絡(luò)超級鏈接是聯(lián)系單個網(wǎng)頁的必須手段。學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)的過程，可以感受到網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)頁如果缺少超級鏈接是一件多么可怕的事情。
學(xué)生在仔細(xì)觀察網(wǎng)頁中的超級鏈接時，我給出“網(wǎng)頁中的超級鏈接有什么特點(diǎn)?”這個問題，讓學(xué)生去思考，希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想以前在學(xué)習(xí)中接觸過的類似的東西：幻燈片演示文稿中頁有相似的章節(jié)項目。
如果學(xué)生能夠想起的話，那么就可以比較自然的嘗試用以前學(xué)過的方法去建立網(wǎng)頁中的超級鏈接。但是對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，就需要借助相關(guān)的資源，最重要的就是課本。通過參考課本，去發(fā)現(xiàn)如何建立超級鏈接。
我再給出一個沒有建立超級鏈接的網(wǎng)站，讓學(xué)生動手去練習(xí)。同時，在練習(xí)的網(wǎng)站中，適當(dāng)?shù)慕o出操作提示，讓學(xué)生結(jié)合記憶，課本，一起來自主學(xué)習(xí)如何建立超級鏈接。
在學(xué)生經(jīng)過一定的練習(xí)之后，逐步的思考建立超級鏈接的過程，那么就需要對建立超級鏈接的步驟進(jìn)行總結(jié)了。在教材和經(jīng)驗的綜合下，慢慢由學(xué)生得出建立超級鏈接的過程。
在總結(jié)完建立超級鏈接的步驟之后，給出一定的時間，讓沒有完成練習(xí)的同學(xué)繼續(xù)完成練習(xí)，鞏固和體會建立超級鏈接的過程。而基礎(chǔ)較好的同學(xué)，就繼續(xù)學(xué)習(xí)教材的其他內(nèi)容。
為了讓學(xué)生能夠把握自主學(xué)習(xí)的效果，通過一個選擇題讓學(xué)生有重點(diǎn)的了解接下來的內(nèi)容。
等學(xué)生都已經(jīng)接受了超級鏈接的基礎(chǔ)知識之后，設(shè)置問題，給出由我準(zhǔn)備好的一個網(wǎng)站，再讓學(xué)生實踐書本中的：設(shè)置郵件超級鏈接，鏈接其他網(wǎng)站，以及在新窗口中打開網(wǎng)頁，做為作業(yè)，不設(shè)置具體要求，頁不設(shè)置提示，讓學(xué)生自由發(fā) 揮，把網(wǎng)頁聯(lián)系起來。
本節(jié)課利用學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師的主要作用在于，提供教學(xué)資源，以及引發(fā)學(xué)生的遷移，還有保持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
通過教學(xué)，我覺得學(xué)生對舊有知識的回憶以及遷移活動都有不足，對舊知識的掌握不夠，以及遷移過程比較生硬。分析其原因有如下的改進(jìn)：
1.課堂教學(xué)之前，需要對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行初步的檢測，把握學(xué)生的知識狀態(tài)，需要采用一定的教學(xué)手段讓學(xué)生更好的回憶起原有知識。
2. 給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源比較單一，運(yùn)用了的就僅有課本，可以嘗試更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有更多的選擇，頁能夠在教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)生完成的作品常常出現(xiàn)一些錯誤，或者發(fā)生鏈接混亂的現(xiàn)象，針對這些問題，需要在教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)過程，給學(xué)生一些針對性強(qiáng)的練習(xí)，預(yù)防這些錯誤。
4.知識遷移能夠在本節(jié)課的教學(xué)中產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)的效率，在條件和內(nèi)容恰當(dāng)?shù)那闆r下，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
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