介紹我自己習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
“介紹我自己”是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了介紹我自己習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧。
介紹我自己習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輕松作文,拓展思路,使每個(gè)學(xué)生有的寫,樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己,要說真話。
【教學(xué)過程】
一、講故事,拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》,你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
2.寫作文也要有自己獨(dú)特的想法,想一想用什么方法介紹自己,讓別人一下子就能記住呢?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想:一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)板書:外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié):聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí),與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書:特點(diǎn))
二、細(xì)觀察,說不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
1.過渡:我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來說說自己的特點(diǎn),誰愿意?
2.仔細(xì)觀察,看看他們兩個(gè)有什么不同的地方,誰來說?
(生說,師評(píng)價(jià))
3.既然是自己介紹自己,自己應(yīng)該是最熟悉自己的,那么,想向別人介紹什么呢?仔細(xì)想一想:你有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向別人介紹什么?
4.小組內(nèi)交流,向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意:抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說,可以是長相,可以是性格,也可以是愛好,可以說一個(gè)方面,也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論,注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
(二)用具體事例說特點(diǎn)
1.過渡:通過剛才的交流,我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己,我們聽聽他是怎樣介紹自己的,有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié):看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn),會(huì)給別人留下深刻印象。想一想:他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了,同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考:你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意:把事情說清楚,這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
5.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,學(xué)校興趣小組要招收新成員了,你們?cè)敢馊?bào)名嗎?你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢?
要求:應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽,看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長了,可以提問。
6.孩子們,通過我們的交流,是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你:給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆,寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚,把招聘老師打動(dòng)。
【備課思路】
一、講故事,拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是:“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始,我用講故事的形式引入新課,目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍,誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們主動(dòng)思考,對(duì)習(xí)作投入情感,在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感,為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察,說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己,在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體,語句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用,雖然作文的難度不大,但是只有學(xué)會(huì)寫段,才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn),不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué),還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣,一開始把面鋪得比較寬,思維不受局限,教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……),接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué),找出他們的不同之處,通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處,而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想,自己有什么特點(diǎn),準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題:特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻,同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境:應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽,看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題:事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫,怎么說就怎么寫,只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo),學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難,缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?,我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此,作文教學(xué)要獲得最佳的效果,必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn),協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆,寫不同
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑,如果缺乏練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看,滿堂問、滿堂講,容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官,學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)反饋,學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合,說了什么馬上就要寫什么,要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法,同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體,給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過孩子的語言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
介紹我自己習(xí)作教學(xué)反思
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置
我把整個(gè)教學(xué)過程分為幾個(gè)部分:1、談話導(dǎo)入。通過和學(xué)生的談話,讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方,從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個(gè)人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己,從而引出課題。2、仔細(xì)觀察,說不同。為了引起學(xué)生興趣,我們有意選擇對(duì)比較大的兩名學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流,向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生做到有目的的說,能說會(huì)說,為下一步寫作墊底。4、完成習(xí)作,同桌交流互查。在有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)筆寫作,并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問題
雖然自己經(jīng)過準(zhǔn)備,并且做了大量的鋪墊,但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題:
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個(gè)性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細(xì)的講解和比較,許多學(xué)生理解模糊。沒有弄清楚含義,從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開始,我們就將“特點(diǎn)”這個(gè)抽象化的概念拋給學(xué)生,學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上,一知半解,使得后來我在后期雖然做了大量的講解,但學(xué)生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學(xué)生的需要。本來對(duì)學(xué)生來說,介紹自己是一件十分容易的事情,但是我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無法理解就無法專心傾聽,這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過多。在教學(xué)中,我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后,讓學(xué)生選擇,但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多,加上學(xué)生對(duì)一些概念并不理解,所以寫出來的作文不盡人意。
三、對(duì)解決措施的思考
三年級(jí)學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級(jí)寫話階段的訓(xùn)練,但作為作文教學(xué)的整體思路來看,它則是剛剛起步。因此,教者必須站在整個(gè)語文教學(xué)的高底,根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,加強(qiáng)作文教學(xué)的研究,做到精心設(shè)計(jì),有針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習(xí)作教學(xué),我對(duì)自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(1)豐富寫作素材,克服學(xué)生的畏懼心理,讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材,教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會(huì)生活中,并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會(huì),以自己的情趣去理解分析社會(huì),發(fā)展認(rèn)識(shí)和思維能力。平時(shí)讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報(bào)告,社會(huì)調(diào)查等都是較有效的方法。
(2)了解學(xué)生的需要,變“苦”為“樂”,克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī),學(xué)生的需要得到滿足,才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來。同時(shí),作文教學(xué)要想取得高成效,就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力,提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系,熱愛每一個(gè)學(xué)生,特別是要關(guān)愛學(xué)生,教師要把差生當(dāng)“朋友”,了解他們?cè)趯懽髦械睦щy,并給以具體指導(dǎo),熱情鼓勵(lì),學(xué)生有所進(jìn)步,教師就要給予表揚(yáng)肯定,幫助學(xué)生總結(jié)成績,克服失望心理,樹立寫作信心。這樣,學(xué)生的寫作興趣,就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學(xué)過程中突出重點(diǎn),不能面面俱到。
學(xué)生開始作文時(shí),往往覺得不知從哪里寫好,寫些什么好。首行,我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排,認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù),明確自己本次習(xí)作的目的,然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn),一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn),和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上,我只抓住外貌和愛好,這兩個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生來寫,學(xué)生肯定會(huì)覺得簡單而且和自己生活貼近,寫起來也會(huì)更容易些。
3、注重二次備課意識(shí)的培養(yǎng)
二次備課時(shí)教師針對(duì)課堂中臨時(shí)出現(xiàn)的一些問題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的臨時(shí)修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過程中隨時(shí)要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果,能對(duì)學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中,如果我們能及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生掌握不清的幾個(gè)抽象的概念及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行理解,那么就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞,以及自己的豐富感情表達(dá)出來,展示給讀者。也就是說,凡是能用語言表述的地方,都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時(shí),還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫作的過程中,學(xué)生大多會(huì)遇到無法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學(xué)生平時(shí)觀察不夠仔細(xì),積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過程中,要提倡學(xué)生平時(shí)多讀書,讀好書。特別是對(duì)學(xué)生寫作有幫助的書,我們還應(yīng)積極推薦,久而久之,學(xué)生寫作起來也許就不會(huì)太難了。
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