蘇教版三年級混合運算教案
蘇教版三年級混合運算教案
學(xué)習(xí)知識是為了運用這些知識解決生活中的問題，從而體會的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的價值。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級混合運算教案，一起來看看吧。
蘇教版三年級混合運算教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含括號的乘法和加、減法兩步混合運算 的運算順序，并能按順序正確進行計算。
2.在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、理解并掌握含有乘法和加、減法兩步混合運算的運算順序。
2、將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問題解決策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、常規(guī)學(xué)具
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.談話：你有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?在商店里購物時，你 遇到過怎樣的數(shù)學(xué)問題?
2.出示例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察。
3.提問：小軍和小晴一起來到商店想買一些學(xué)習(xí)用品。你能看圖說說，圖中有哪些學(xué)習(xí)用品，它們的價格各是多少嗎?
二、互動新授
1.引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第一個問題
(1)出示問題(1)：小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少元?
(2)學(xué)生獨立思考，自主解答。
(3)通過交流，板書學(xué)生所列的分步算式，并要求他們結(jié)合列出的算式說說思考的過程。
(4)引導(dǎo)綜合算式。
介紹：像剛才這樣，求“一共用去多少元”時，列了兩道算式，并一步一步地去解答，這種方法叫“分步解答”，這兩道算式叫“分步算式”。我們還可以把這兩道算式合在一起列成一道含有兩步運算的算式。 結(jié)合解題思路邊介紹，邊板書“綜合算式”：5×3+20。
(5)初步理解運算順序，介紹書寫格式。
提問：用這道綜合算式求一共用去多少元，應(yīng)該先算什么? 師明確：用綜合式計算時，一般要寫出每次計算的結(jié)果，并用遞等式表示。先在原題下面，即第二行的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊第二行的“=”，在第三行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。(教師邊說邊板演)
讓學(xué)生照樣子完成教材中的填空。
(6)認(rèn)識混合運算，板書課題。 提問：觀察分步算式和綜合算式，它們之間有什么相同和不同的地方?(板書課題：混合運算) 學(xué)生獨立思考后，先小組交流，再全班交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生解答教材提出的第二個問題 (1)出示問題(2)：小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元?
(2)啟發(fā)：要解決這個問題，可以怎樣想?
(3)鼓勵：試著列出綜合算式，如有困難，可以先列分步算式。
(4)討論綜合算式的運算順序。 提問：這道綜合算式應(yīng)該先算哪一步? 要求學(xué)生根據(jù)確定的運算順序，試著用遞等式計算。
3.歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。 引導(dǎo)比較：觀察2道綜合算式有什么共同的地方? 指出：在這樣的含有乘法和加、減法的混合運算中，不管乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題 先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，再讓學(xué)生完成計算。
2.“想想做做”第2題 (1)學(xué)生獨立思考，標(biāo)出每題的錯誤之處并改正錯誤。
(2)匯報交流，引導(dǎo)反思：進行混合運算時需要注意些什么?
3.“想想做做”第3題 學(xué)生獨立完成計算。
4.“想想做做”第4題 讓學(xué)生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。
5.“想想做做”第5、6題 讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有乘法和加、減法混合運算的運算順序，即在沒有括號的算式中，如果既有乘法，又有加、減法，要先算乘法，再算加、減法。
蘇教版三年級混合運算教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的，但在課堂上我還是再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。
2、引導(dǎo)探索
教學(xué)新知時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材，借助生活經(jīng)驗，通過解決“小軍買3本筆記本和一個書包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元”這兩個問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動地接受新知。使學(xué)生在解決實際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、應(yīng)用提高
學(xué)習(xí)知識是為了運用這些知識解決生活中的問題，從而體會的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一系列由易到難的題目。首先讓學(xué)生運用所學(xué)的運算順序算一算，再出六道題其中有兩道是以前學(xué)過的同級運算讓學(xué)生辯一辯，最后出三道改錯題讓學(xué)生改一改。學(xué)生在這一系列的練習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)的知識，同時也體會到了這些知識的價值。
4、交流拓展
學(xué)生通過自主探索獲得了新知，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對今天所學(xué)的知識進行一個適度的拓展。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我產(chǎn)生了幾個困惑：
1、學(xué)生在算“20+3×5”時，有學(xué)生把15寫在了加好的前面，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)?
2、學(xué)生列出20+(3×5)時，如何解釋這里不需要小括號?
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