湘教版二年級(jí)下紅圍裙教案
湘教版二年級(jí)下紅圍裙教案
紅圍裙是以媽媽的紅布圍裙為憑借，講述了媽媽辛勞地操持家務(wù)，小女兒給媽媽做生日面，媽媽吃了女兒沒放鹽的生日面很開心。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了湘教版二年級(jí)下紅圍裙教案，一起來看看吧。
湘教版二年級(jí)下紅圍裙教案
教材分析：
本文是湘教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一篇課文，主要寫了媽媽系著紅圍裙做飯菜洗衣服，小女兒系著紅圍裙為媽媽做生日面，媽媽吃了女兒沒放鹽的生日面很開心的故事。課文的字里行間透著濃濃的母女情——媽媽愛女兒，女兒孝順、體貼媽媽。我覺得這是一篇很好的貼近生活的課文，是非常好的愛的教育的題材?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被長(zhǎng)輩溺愛，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回報(bào)。有的甚至認(rèn)為大人為他們付出是理所當(dāng)然的，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育是非常重要的，比應(yīng)試教育更有意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
3、體會(huì)母親的辛勞和愛，學(xué)會(huì)在家里要體貼孝順長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親的辛勞，掌握“才”表示的兩種意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)策略：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課中，“紅圍裙”是貫穿全文的一條明線，“愛”是貫穿始終的暗線，我以“紅圍裙”為線索，抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，分四步進(jìn)行教學(xué)。首先初讀課文，學(xué)習(xí)生字;然后再讀課文，把握內(nèi)容;接著細(xì)讀課文，體會(huì)情感;最后拓展延伸，升華感情。將教學(xué)重點(diǎn)放在細(xì)讀課文體會(huì)情感上，在學(xué)生品讀語言讀說訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛、回報(bào)愛。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
1、孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紅圍裙》這一課，請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫課題。
2、請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。
3、咱們先復(fù)習(xí)一下生字詞。(課件出示重點(diǎn)字詞)請(qǐng)坐得最端正的一組小朋友開火車讀生詞(生開火車讀字詞)。
4、孩子們讀得字正腔圓，咱們?cè)僖黄鹱x讀(生齊讀)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞，通過讀、記的方式幫助孩子復(fù)習(xí)生字，為后面的讀掃清文字障礙。
二、初讀課文，整體感知課文
過渡：讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽聽紅圍裙的故事。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：課文主要寫了什么事?
1、多媒體播放課文朗讀。(生聽)
2、學(xué)生聽讀后交流匯報(bào)。課件出示：媽媽系著紅圍裙( )，小女兒系著紅圍裙( )。 (指名學(xué)生答) 你聽得真認(rèn)真，說得也很準(zhǔn)確。
3、圖文結(jié)合，感受紅圍裙的美。
(1)過渡：這到底是一條什么樣的紅圍裙呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書第65頁，自由朗讀課文1、2自然段，找到描寫紅圍裙樣子的句子，并劃上橫線。
(2)學(xué)生自由讀文。
(3)交流匯報(bào)：師：找到了嗎?誰來說說這是一條什么樣的紅圍裙呢?課件出示第二自然段及紅圍裙(指生回答。)誰知道“滑稽”是什么意思嗎?(指他的樣子或動(dòng)作令人發(fā)笑) 生活中還有什么讓你覺得滑稽?
預(yù)設(shè)：小丑很滑稽;小弟弟吃飯時(shí)很滑稽。
4、這么美麗而滑稽的紅圍裙，真是人見人愛!你們喜歡它嗎?(喜歡)請(qǐng)用你的朗讀告訴老師。(指名讀，齊讀)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好“認(rèn)讀關(guān)”，然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對(duì)話”，通過對(duì)全文事件的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“課文主要寫了什么事?”為切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，并對(duì)紅圍裙形成初步印象。填空式的設(shè)計(jì)，降低了難度，使二年級(jí)的孩子更易接受。
三、品讀課文，體會(huì)母女間的情感。
過渡：從大家用心的朗讀聲中，我聽出了你們對(duì)這條紅圍裙的喜歡。媽媽也喜歡這條紅圍裙，她系著這條美麗的紅圍裙做了些什么事呢?(指名答)【板書：母 做飯菜、洗衣服】
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了媽媽系著紅圍裙做飯菜、洗衣服呢?(3.4自然段)
2、課件出示課文3、4自然段
(1)自由讀一讀課文的3、4自然段。想想你讀懂了什么?(學(xué)生自由讀文)指名讀并正音。(學(xué)生交流匯報(bào))
(2)同學(xué)們讀得非常流利，你知道了什么?預(yù)設(shè)：媽媽做事很快，媽媽做的事多，很能干。你是從哪些詞語看出來的?
課件出示第3、4自然段。(指導(dǎo)學(xué)生抓住“香噴噴”“不一會(huì)兒”“干干凈凈”“一件件”等詞語體會(huì)媽媽家務(wù)事做得多，做得快，做得好，媽媽很辛勞，很能干，感受媽媽對(duì)孩子、對(duì)家庭那濃濃的愛。)你們真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語理解課文。
(3)能干的、有愛心的媽媽系著圍裙還可能會(huì)干些什么呢?和同桌一起討論討論，像課文中的小作者一樣說出一段話來。
課件出示仿說句子： 媽媽系著這條紅圍裙， ，不一會(huì)兒， 。(指名答)
(4)指導(dǎo)讀好這一部分。
多么能干、多么辛勞的媽媽，她的一舉一動(dòng)都盛滿對(duì)我們的愛，我們?yōu)橛羞@樣的媽媽而感到?(自豪、幸福、溫暖)，讓我們帶著這中體會(huì)齊讀這兩段。
(5)課件分別顯示3、4自然段，配樂引讀3、4自然段
師：一大早，為了讓我們吃好去上學(xué)，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會(huì)兒，就端來香噴噴的飯菜。
師：晚上下班回到家里，媽媽顧不得休息，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會(huì)兒，就端來香噴噴的飯菜。
師: 當(dāng)你生病時(shí)，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會(huì)兒，就端來香噴噴的飯菜。
師：當(dāng)你取得好成績(jī)時(shí)，媽媽系著這條紅圍裙，生——往廚房里一站，不一會(huì)兒，就端來香噴噴的飯菜。
師：炎熱的夏天，媽媽系著這條紅圍裙，生——往陽臺(tái)上一站，不一會(huì)兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
師：寒冷的冬天，媽媽系著這條紅圍裙，生——往陽臺(tái)上一站，不一會(huì)兒，衣服洗得干干凈凈，一件件晾到了竹竿上。
媽媽多么辛苦、多么能干、多么愛你們呀!不管春夏秋冬，不論風(fēng)霜雨雪，日復(fù)一日，年復(fù)一年，她總是系著紅圍裙，在家里不停地忙碌著忙碌著，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說些什么?(課件顯示)媽媽，我想對(duì)你說：(指名答)
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，通過指導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞語理解文本和通過配樂入境反復(fù)朗讀，激發(fā)情感， 讓學(xué)生通過不同角度感悟媽媽的辛勞和愛，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。
3、學(xué)習(xí)課文5-10自然段
(1)過渡:你們的話真貼心，你們都長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心、體貼媽媽了，課文中的小女兒是否像你們一樣關(guān)心、孝順?gòu)寢屇?請(qǐng)自由朗讀課文5——10自然段，想一想：小女兒為媽媽做了什么?(指生回答并板書：送鮮花 做生日面)
(2)小女兒送花給媽媽時(shí)，是怎么說的?誰來當(dāng)當(dāng)小女孩兒讀讀這話。說這句話時(shí)小女兒的心情是怎樣的呢?(天真、高興、驚喜)那你帶著這種體會(huì)讀一讀。(指名讀，女生讀)
(2)送完花給媽媽的小女兒，又去忙什么呢?(去廚房煮面了)是啊，
課件出示：A 她忙了好長(zhǎng)時(shí)間，才端出一碗面來。 (生齊讀這一句)
這個(gè)“才”字在這表示社么意思，請(qǐng)同桌的小朋友討論討論，幫老師解決這個(gè)難題。
學(xué)生匯報(bào)。(“才”字說明小女兒煮面花的時(shí)間長(zhǎng)，做面不容易，很辛苦。)
(3)誰來讀一讀這句話，讀出小女兒做面條不容易來。指名讀(“好長(zhǎng)”應(yīng)讀得稍慢，“才”應(yīng)重讀慢讀。)男生齊讀。
課件出示：B、才過幾分鐘，媽媽就把面煮好了。齊讀。(同樣的一個(gè)“才”，在這個(gè)句子中還是同樣的意思嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“才”的不同嗎?“才”快讀，體會(huì)媽媽做面時(shí)間之短。) 指生讀，女生齊讀。
(4)指名練習(xí)用兩個(gè)不同意義的“才”說話。
4、好不容易煮出的面，味道怎么樣?(好極了)從哪可以看出來(媽媽吃得又香又快又開心)味道真好嗎?(不好，因?yàn)闆]放鹽)(4)提問：不好還吃得那么香，這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白：因?yàn)橛辛伺畠旱男㈨樅蛺圻@種佐料，沒放鹽的生日面在媽媽嘴里變成了人間美味。)此時(shí)的媽媽是欣慰、開心、溫暖的，女兒也是開心滿足的。請(qǐng)同學(xué)們帶著表情，配上動(dòng)作咱一起分角色讀這三個(gè)自然段。男生讀旁白，女生讀小女兒的話，老師讀媽媽的話。
5、小結(jié)課文：
媽媽系著紅圍裙做家務(wù)，女兒系著紅圍裙給媽媽做生日面，這條紅圍裙系著媽媽對(duì)女兒對(duì)家庭濃濃的愛也系著女兒對(duì)媽媽深深的情，這真是母女情深。(板書：母女情深)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過“對(duì)沒放鹽的生日面”理解交流，點(diǎn)擊“中心”，收到畫龍點(diǎn)睛的功效。使孩子學(xué)會(huì)孝順和關(guān)心長(zhǎng)輩。
四、拓展延伸，升華感情
1、有一首詩也是贊美媽媽的，我們一起來欣賞一下。課件播放《媽媽的愛》
聽完詩歌朗讀后課件出示：媽媽，您辛苦了;媽媽，謝謝您;媽媽，我愛您。(學(xué)生齊讀)
2、學(xué)了《紅圍裙》這篇課文后，你以后在家里會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生自由說)
3、總結(jié)下課：從你們的話中，老師感受到了濃濃的愛，希望你們說到做到。讓我們學(xué)會(huì)享受愛，回報(bào)愛，讓世界充滿愛吧。下課。
設(shè)計(jì)意圖：按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點(diǎn)，以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，努力將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;多言堂”，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
五、作業(yè)
1、有感情地把《紅圍裙》和詩歌《媽媽的愛》朗誦給媽媽聽。課外閱讀一本有關(guān)母愛的書籍。
2、為家里做一件力所能及的家務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
湘教版二年級(jí)下紅圍裙教學(xué)反思
上完《紅圍裙》這一課后，我的感觸良多，覺得這是一篇很好的貼近生活的課文，是非常好的愛的教育的題材。培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，應(yīng)從培養(yǎng)孩子愛父母開始?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被長(zhǎng)輩溺愛，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回報(bào)。有的甚至認(rèn)為大人為他們付出是理所當(dāng)然的，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育是非常重要的，比應(yīng)試教育更有意義。
《紅圍裙》這篇課文以紅布圍裙為憑借，講述了媽媽辛勞的操持家務(wù)，小女兒在媽媽生日這天給媽媽做生日面，媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心。課文的字里行間透著濃濃的母女情——媽媽愛女兒，女兒孝順、體貼媽媽。
在教學(xué)《紅圍裙》時(shí)，我以“愛”為線索，抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先初讀課文，學(xué)習(xí)生字;然后再讀課文，把握內(nèi)容;最后細(xì)讀課文體會(huì)情感。我將教學(xué)重點(diǎn)放在細(xì)讀課文體會(huì)情感上，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，讓孩子們學(xué)會(huì)感受愛、回報(bào)愛。
在教學(xué)中我先指名學(xué)生分別讀第三、四、七自然段，并從中找出表示時(shí)間的詞語。學(xué)生找出以后，我將“不一會(huì)兒”和“好長(zhǎng)時(shí)間”板書出來，讓學(xué)生思考：從“不一會(huì)兒”這個(gè)詞你能領(lǐng)悟出什么?有學(xué)生回答：“說明媽媽做家務(wù)做得快。”接著我讓女生讀第三自然段，男生讀第四自然段。然后找出兩個(gè)自然段有什么相同的地方?你能從中體會(huì)到什么?扣住“不一會(huì)兒、香噴噴、一件件”等詞讓學(xué)生理解到媽媽做家務(wù)做得快、做得好、做得多。接著全班齊讀第七自然段，抓住“好長(zhǎng)時(shí)間、才”讓學(xué)生做推測(cè)，小女孩在煮面時(shí)遇到了什么困難?從小女孩做面的時(shí)間長(zhǎng)，說明做面不容易。再將第三、四、七自然段進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)媽媽的辛苦。接著指名讀第八自然段，“又香又快又開心”這七個(gè)字會(huì)讓你覺得面的味道怎么樣?實(shí)際上是這樣嗎?最后讓學(xué)生說“媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心?”如果媽媽讓你吃沒放鹽的面，你會(huì)怎樣做?聯(lián)系生活實(shí)際展開討論。再抓住“好極了”來指導(dǎo)—是味道“好極了”嗎?媽媽是說什么好極了?接著我深情地總結(jié)課文：母親心系著子女，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著我們。母愛親切無私，只是一味地奉獻(xiàn)，從不索取。即使孩子給她的只是一碗沒放鹽的面，她也會(huì)非常開心。為了鞏固這一課的教學(xué)效果，我布置了這樣的家庭作業(yè)：
一、為媽媽朗誦一首詩;
母親啊母親，當(dāng)我呱呱墜地時(shí)，迎接我的是您喜悅的目光;
當(dāng)我咿呀學(xué)語時(shí)，關(guān)注我的是您母愛的情懷;
當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，牽引我的是您慈愛的雙手……
二、有感情的將課文《紅圍裙》讀給媽媽聽;
三、幫媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。
最近，有家長(zhǎng)給我打電話說孩子越來越懂事了，會(huì)體貼父母了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)多了。我為孩子的變化感到高興，同時(shí)也更加確信愛的教育力量無窮，我希望能通過我的努力讓我的學(xué)生都能用一顆感恩的心去對(duì)待父母，感恩他們給了我們一個(gè)美麗的世界，感恩他們養(yǎng)育我們成人，感恩他們付出的一點(diǎn)一滴，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母
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