戲曲大舞臺教學(xué)設(shè)計
戲曲大舞臺教學(xué)設(shè)計
戲曲大舞臺這是一堂展示課，展示課必須有自主學(xué)習(xí)和小組合作為基礎(chǔ)，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了戲曲大舞臺教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
戲曲大舞臺教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.利用課前準備和課堂教學(xué)時間，使學(xué)生初步了解中國戲曲的有關(guān)知識，比如京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、特色等;
2.讓學(xué)生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力;
3.積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、課前準備
利用參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，搜集中國戲曲的有關(guān)知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。
推薦書目：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》
《中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲》
《中國文化藝術(shù)叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》
《中國京劇藝術(shù)叢書·中小學(xué)京劇讀本》
推薦電視頻道：
CCTV—3戲曲節(jié)目
CCTV—3春節(jié)戲曲晚會
CCTV—1綜藝大觀
CCTV—1曲苑雜談
二、導(dǎo)入新課
以情導(dǎo)入：以戲曲音樂、畫面導(dǎo)入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。
三、討論、交流戲曲知識
學(xué)生展示自己課前搜集的有關(guān)資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學(xué)生選擇。
1.“戲曲”的含義。
2.中國戲曲最早起源于哪些藝術(shù)形式?大約成熟于什么時代?
3.中國戲曲與文學(xué)(語文)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面?舉例說明。(搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞;說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家)
4.聊一聊京劇在中國戲民中的地位及京劇的臉譜知識。
(1)臉譜知識介紹。
(2)四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
(3)戲曲的虛擬動作。
四、名段欣賞
現(xiàn)場播放戲曲名段，讓學(xué)生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
五、家鄉(xiāng)戲大展臺
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲?并向大家推薦一曲。
六、搞“我與中國戲曲”調(diào)查
目的是了解同學(xué)們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學(xué)生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術(shù)人人有責(zé)。
七、結(jié)束語
預(yù)期效果
1.讓學(xué)生全部動起來：會唱的唱，會演的演，不會唱、演的可以通過查找資料體會掌握知識的樂趣;
2.課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶;?
3.欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。
戲曲大舞臺教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準》明確指出：“語文是人類文化的重要組成部分”，本單元都是反映人類文化的文章，綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》是戲曲文化。因此，我這堂課的目標(biāo)定位是：了解中國戲曲相關(guān)知識，感受戲曲文化的魅力。本著這一目標(biāo)，我盡可能的為學(xué)生的搭建認識戲曲、學(xué)習(xí)語文的舞臺。
1、我為學(xué)生搭建認識戲曲的舞臺
盡管我國流傳到現(xiàn)在的戲曲種類繁多，而且這些戲曲都是精華，但作為十三四歲的中學(xué)生，對流行歌曲的喜愛要遠遠超過戲曲，怎樣才能激起學(xué)生對戲曲的興趣呢?為他們搭建了解戲曲的舞臺呢?
根據(jù)原有的知識儲備(我原來教過音樂，雖不是個戲曲愛好者，但對戲曲有所了解)，在備課過程中，我除了梳理自己已有的戲曲知識，還查閱了各種資料，尋找吸引學(xué)生的知識點。如果僅僅是向?qū)W生講授這些知識，這堂課肯定會讓學(xué)生懨懨欲睡。因此，我采用了靈活多樣的形式，讓學(xué)生認識戲曲，比如：戲曲知識知多少、猜賞戲曲、辨別臉譜、演唱戲曲等，整個課堂異彩紛呈，學(xué)生們的對戲曲認識興趣被極大地調(diào)動起來，特別是學(xué)生自演的《誰說女子不如男》《蘇三起解》《夫妻雙雙把家還》、《天上掉下個林妹妹》等片段，雖然有的同學(xué)唱得不夠精彩甚至跑調(diào)，但也把課堂推向了高潮，學(xué)生情緒高昂，從而達到了意想的效果。這一點從學(xué)生談“對戲曲有了怎樣的認識?”我已經(jīng)知道學(xué)生已經(jīng)對戲曲產(chǎn)生了興趣。
2、我為學(xué)生搭建個性展示的舞臺
這是一堂展示課，展示課必須有自主學(xué)習(xí)和小組合作為基礎(chǔ)，這就不得不提到課前的準備。我提前兩周布置任務(wù)，要求：自主閱讀教材，同學(xué)間分組合作查找資料，了解中國戲曲的一般知識，了解戲曲文化知識和我們家鄉(xiāng)的地方戲;模仿學(xué)唱一兩個自己喜歡的戲曲片段;搜集幾段精彩唱段，把自己對唱段的理解與同伴交流。學(xué)生在這兩周里回家搜集查找資料，來到學(xué)校一有時間就交流整理資料，有的同學(xué)還跨班級收集資料(農(nóng)村家庭大部分沒有網(wǎng)絡(luò)，戲曲方面的參考資料又少，因此資料的獲得主要靠部分同學(xué)收集，大部分同學(xué)主要是交流整理)，有的同學(xué)還把自己學(xué)到的戲曲片段教給同組的同學(xué)和其他想學(xué)的同學(xué)，課余時間時常會聽到哼唱戲曲聲音。這樣通過搜集資料，既充分的培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是為學(xué)生的課堂展示做好了知識儲備。而我設(shè)計教案時本著“以學(xué)生為本”的思想，把時間還給學(xué)生。課堂上我設(shè)置了讓他們展示信息量豐富及整合處理信息能力的戲曲知識問答、臉譜的含義及舉例，讓他們展示演唱才能的戲曲表演、讓他們展示寫作與表達能力的戲曲賞析，讓他們展示表達能力的談“對戲曲的認識”等等，讓學(xué)生得到自由充分的展示。而教師在課堂上僅僅起到穿針引線、調(diào)整課堂的作用。
3、我為學(xué)生搭建語文學(xué)習(xí)的舞臺
我這堂課雖是展示課，但是我沒有僅僅停留在把搜集來的知識簡單回報這一層面上，而是盡可能的貫穿語文學(xué)習(xí)。因為如果脫離開語文教學(xué)，也就不是一節(jié)真正意義上的語文課。
《戲曲大舞臺》這一綜合性學(xué)習(xí)課很容易上成熱熱鬧鬧的表演課、學(xué)唱課，戲曲知識課，往往忽視了口語表達與書面表達，偏離了語文教學(xué)的特點。我這堂課的目標(biāo)定位是：了解中國戲曲相關(guān)知識;感受戲曲文化的魅力。而且這次活動我重視了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，比如：對臉譜的識別不只是停留在臉譜辨別和代表的含義上，而是聯(lián)系“平時描寫人物時要注意觀察，刻畫出特點”這一寫作方法。又如：戲曲欣賞不只停留在讓學(xué)生“悅耳”這一層面上，而是在欣賞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)堂對所聽和所了解的戲曲的進行賞析，既培養(yǎng)了寫作能力又鍛煉了口語表達能力。這節(jié)課不僅形式靈活，而且自始至終沒有離開語文學(xué)習(xí)這一舞臺。
當(dāng)然優(yōu)點和不足往往是并存的。戲曲知識博大精深，課堂的四十五分鐘很難把戲曲重點知識全部挖出來(尤其是國粹京劇)，這不僅是老師的遺憾，更是學(xué)生的損失。再者我班人數(shù)多，一節(jié)課很難讓所有的學(xué)生有展示的機會，特別演唱和賞析往往只停留在少數(shù)幾個人身上。
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