通信連萬(wàn)家教學(xué)設(shè)計(jì)
《通信連萬(wàn)家》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了通信連萬(wàn)家教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
通信連萬(wàn)家教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
對(duì)于現(xiàn)代通信方式，小學(xué)生使用的并不多，尤其是與我們農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活有一定距離。農(nóng)村的小學(xué)生真正運(yùn)用現(xiàn)代通信方式解決生活問(wèn)題的經(jīng)歷不足、缺乏體驗(yàn)，對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的了解很少。因此，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和本課的教學(xué)目標(biāo)，我力爭(zhēng)以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，合理開(kāi)發(fā)、利用課程資源，使教學(xué)與學(xué)生生活貼得更近，讓學(xué)生更好的感受現(xiàn)代通信的迅猛發(fā)展，以及給生活帶來(lái)的無(wú)限便捷，體驗(yàn)通信愉悅，并在以后的生活中學(xué)會(huì)合理運(yùn)用通信方式解決實(shí)際問(wèn)題，更好地服務(wù)于當(dāng)下和未來(lái)的生活。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)和方式，比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的同學(xué)、親友進(jìn)行通信聯(lián)系。
2.情感與態(tài)度：感受現(xiàn)代通信的迅猛發(fā)展，以及給生活帶來(lái)的無(wú)限便捷，體驗(yàn)通信愉悅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
3.過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、情境辨析、鏈接生活、嘗試選擇等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)通信的發(fā)展，了解不同通信方式的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前調(diào)查占時(shí)候以及爺爺、奶奶小時(shí)候人們的通信方式，并與現(xiàn)代通信方式進(jìn)行比較。
2.課件制作。
教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)比體驗(yàn)激興趣
師：(播放課件)同學(xué)們，你們看，今天老師把誰(shuí)給請(qǐng)來(lái)了?
(學(xué)生回答)
師：(作神秘狀)今天呀，孫悟空可是有任務(wù)在身，原來(lái)王母娘娘準(zhǔn)備舉行蟠桃盛會(huì)，打算讓孫悟空去邀清天上二各路神仙赴會(huì)。你們說(shuō)孫悟空會(huì)怎樣邀請(qǐng)聯(lián)絡(luò)呢?
(學(xué)生討論交流)
師：孫悟空真是不簡(jiǎn)單!駕著筋斗云，一天之內(nèi)就能把天上各路神仙全部邀請(qǐng)到。那么，如果爺爺要過(guò)六十大壽，爸爸準(zhǔn)備讓你邀清遠(yuǎn)在各地的親朋好友，你該怎樣邀請(qǐng)聯(lián)系呢?
(學(xué)生交流自己如何利用各種現(xiàn)代通信快捷地邀請(qǐng)親朋好友)
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們更是了不起!憑借現(xiàn)代通信，你們可以比孫悟空更加神通廣大，今天就讓我們來(lái)聊一聊通信的話題。
板書(shū)：通信連萬(wàn)家
(設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生喜歡的神話人物孫悟空引入課堂，巧妙地創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，通過(guò)孫悟空與現(xiàn)代通信的比較，讓學(xué)生深切體驗(yàn)現(xiàn)代通信的神通廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)通信的探究興趣)追溯歷史悟發(fā)展
1.了解古時(shí)候的人們?cè)鯓觽鬟f信息
師：同學(xué)們，在占時(shí)候，人們既沒(méi)有現(xiàn)代通信設(shè)施，又不會(huì)像孫悟空那樣騰云駕霧，那他們是怎樣通信聯(lián)系的呢?
(學(xué)生交流飛鴿傳書(shū)的通信方式)
師：那你們覺(jué)得飛鴿傳}5有什么缺點(diǎn)嗎?
(學(xué)生交流)
師：看來(lái)飛鴿傳書(shū)的缺點(diǎn)挺多的。古時(shí)候人們還有其他聯(lián)系方式嗎?
(學(xué)生交流飛馬傳書(shū)等其他方式)
師：你的知識(shí)可真豐富。老師這里有一個(gè)資料，唐朝中期，安祿山在范陽(yáng)(今北京)起兵反唐，當(dāng)時(shí)唐玄宗在陜西臨潼。兩地相隔1 5∞千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你們覺(jué)得這消息傳遞得快不快?
(學(xué)生討論交流各抒己見(jiàn))
師：同學(xué)們的分析真是透徹!通信的發(fā)展真是令人嘆為觀止。你們還知道古代的哪些通信方式?
2.了解爺爺、奶奶小時(shí)候的通信方式。
師：歷史的車(chē)輪在滾滾前進(jìn)，穿越時(shí)光的隧道，讓我們來(lái)到爺爺奶奶的小時(shí)候，你們知道當(dāng)時(shí)的人們是怎樣通信聯(lián)系的嗎?
(學(xué)生交流)
師：剛才我們聊了占時(shí)候人們的通信方式，也聊了爺爺奶奶小時(shí)候人們的通信方式，接下來(lái)，我們?cè)摿氖裁戳?
學(xué)生回答(現(xiàn)代通信)
師：好啊!那么準(zhǔn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)代生活中有哪些通信方式，是爺爺奶奶小時(shí)候所沒(méi)有的?
(學(xué)生交流)
師：我們按照不同的信息傳遞方式將這些現(xiàn)代通信分為兩類(lèi)，寄信、拍電報(bào)、寄包裹、匯款、特快專(zhuān)遞等，我們稱(chēng)之為郵政通信;打電話、發(fā)電子郵件、發(fā)短信、QQ聊天等我們稱(chēng)之為電信通信(課件展示分類(lèi)內(nèi)容)。你們看，郵政通信、電信通信分別是怎樣傳遞信息的?分別可以傳遞哪些信息?
(學(xué)生閱讀書(shū)上材料匯報(bào)交流)
師：憑借現(xiàn)代通信，我們?nèi)祟?lèi)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地隨心地溝通聯(lián)系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我們同樣可以自由對(duì)話。
(播放課件，內(nèi)容為神六飛天時(shí).宇航員通過(guò)天地語(yǔ)音系統(tǒng)與地面通話的情景)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從古至今的通信發(fā)展追溯，讓學(xué)生真切感受到現(xiàn)代通信的迅猛發(fā)展，以及給生活帶來(lái)的無(wú)限便捷，從而讓學(xué)生從心底里滋生對(duì)現(xiàn)代通信的喜愛(ài)，對(duì)現(xiàn)代生活的熱愛(ài))模擬情境選通信
師：同學(xué)們，以上的各種通信方式，你們使用過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的一件事。并談?wù)勀惝?dāng)時(shí)為什么使用這種通信方式?
(學(xué)生交流)
師：從剛才的交流中，我們已經(jīng)感悟到，在不同的情況下，我們要針對(duì)不同的人群，采用不同的通信方式。下面就讓我們創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情境，看看大家能否選擇恰當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞健?/p>
(1)小紅得獎(jiǎng)了，要去北京領(lǐng)獎(jiǎng)，想讓在北京的姑媽到時(shí)去車(chē)站接她，可以用哪止匕方式和姑媽聯(lián)系?
(2)媽媽突患急病，要呼叫急救中心派救護(hù)車(chē)來(lái)，用什么方式聯(lián)系好呢?為什么?
(3)向外地的爺爺奶奶匯報(bào)你的生活和學(xué)習(xí)情況，可以用哪些通信方式，為什么?
(4)爸爸出差在外，家中有急事找他，用哪種通信方式跟他聯(lián)系?為什么?
(5)奶奶要將親手縫制的布鞋寄給遠(yuǎn)在北京的姑媽?zhuān)媚姆N通信方式?為什么?
(學(xué)生討論交流)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我與通信”體驗(yàn)最深刻的一件事，既激發(fā)了學(xué)生享受現(xiàn)代通信的愉悅之情和會(huì)用現(xiàn)代通信的自豪之情，又使學(xué)生感悟到現(xiàn)代通信應(yīng)因人、因時(shí)、因地合理使用，才能發(fā)揮它的最大功能，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生模擬情境嘗試選擇，通過(guò)教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥，使學(xué)生的通信能力得到有效發(fā)展)
鏈接生活用通信(以下呈現(xiàn)的是我面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)所做的略有差別的設(shè)計(jì))
設(shè)計(jì)一：在“省長(zhǎng)工程”培訓(xùn)期間給杭州的學(xué)生上課時(shí)的設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，作為杭州的小主人，你們知道杭州就要舉行什么重大活動(dòng)?
(學(xué)生回答休博會(huì))
師：不錯(cuò)!休博會(huì)期間，杭州將推出許許多多的旅游休閑項(xiàng)目，誠(chéng)邀四海游客，笑迎天下賓朋。那么你們打算邀請(qǐng)哪些遠(yuǎn)在各地的親朋好友來(lái)杭州旅游觀光呢?說(shuō)說(shuō)用什么通信方式?為什么?
(學(xué)生自主準(zhǔn)備)
(四人小組互動(dòng)交流)
(課堂交流)
師：下面我們進(jìn)行課堂交流，請(qǐng)大家介紹一下你準(zhǔn)備用什么通信方式邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)杭州參加休博會(huì)?并說(shuō)說(shuō)你用這種通信方式的理由。
(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況分別選擇相應(yīng)的通信方式予以介紹，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充)
對(duì)學(xué)生的精彩回答我想做個(gè)簡(jiǎn)要摘錄，與大家一起分享：
生1：我打算采用郵政特快專(zhuān)遞，給我在深圳的表哥寄去休博會(huì)的活動(dòng)安排表，以及杭州各處的風(fēng)景圖片等.這樣可以讓表哥選擇合適的旅游項(xiàng)目。
生2：我打算采用發(fā)電子郵件的方式，我會(huì)制作一個(gè)漂亮的休博會(huì)動(dòng)漫，發(fā)給遠(yuǎn)在北京的姑媽向她介紹休博會(huì)，讓姑媽覺(jué)得休博會(huì)這樣精彩，她是非來(lái)不可了。(眾笑)
生3：我想給住在臺(tái)州老家的爺爺、奶奶寫(xiě)封信。因?yàn)闋敔敿疫€沒(méi)有安裝電話，爺爺奶奶年紀(jì)大了，行動(dòng)有些不便，我有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到他們了。我會(huì)在信上告訴他們，我很想念他們，想利用休博會(huì)，全家聚一聚，我還會(huì)告訴他們。到時(shí)候，我會(huì)讓爸爸親自開(kāi)車(chē)去老家接他們。(掌聲)
生4：我想給我的舅舅發(fā)手機(jī)短信。我舅舅辦了一個(gè)公司，工作非常忙，答應(yīng)我的事常常食青。我想每個(gè)周未都給他發(fā)一條短信，邀請(qǐng)他來(lái)杭州旅游。我還告訴他.休博會(huì)除了休閑，還有許多商機(jī)哦!(掌聲)
生5：我想采用QQ聊天的方式，向在網(wǎng)上結(jié)識(shí)的臺(tái)灣小朋友應(yīng)明介紹休博會(huì)。因?yàn)槲抑缿?yīng)明在臺(tái)灣，來(lái)杭州很不方便，所以我決定將休博會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)拍成錄像通過(guò)QQ向他詳細(xì)介紹，通過(guò)我的介紹.讓他產(chǎn)生身臨其境之感。
師：想得真周到!我相信不久的將來(lái)，海峽兩岸不但能夠直航，而且臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，到那時(shí)，你的小網(wǎng)友一定會(huì)和你相聚杭州的。(掌聲)……
設(shè)計(jì)二：在縉云縣上品德研討課時(shí)的設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們知道，每年的lO月12日至1 4日是中國(guó)仙都旅游文化節(jié)，作為縉云的小主人，我們有責(zé)任讓更多的中外游人了解縉云、了解美麗的風(fēng)景區(qū)一一仙都。今年的旅游文化節(jié)，你想邀清誰(shuí)呢?他在什么地方?你準(zhǔn)備用什么方式邀請(qǐng)?同學(xué)們們可以小組合作研究。
(要求：說(shuō)出方式的同時(shí)要說(shuō)清針對(duì)什么人而用.原因是什么)
(學(xué)生匯報(bào)研究成果、互相評(píng)議補(bǔ)充)
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白.如果我們能根據(jù)不同通信方式的特點(diǎn).結(jié)合不同的生活實(shí)際，選擇適宜它的方式就會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多方便和快樂(lè)。
設(shè)計(jì)三：在“送教下鄉(xiāng)”時(shí)給縉云山區(qū)學(xué)生上課時(shí)的設(shè)汁
師：同學(xué)們，老師通過(guò)了解，知道你們大多數(shù)的同學(xué)的父母常年在外打工.你們一直跟蓿爺爺奶奶牛活，有的同學(xué)甚至好兒年沒(méi)和父母親見(jiàn)面了。是嗎?你們想念他們嗎?你們想通過(guò)不同的通信方式和他們交流嗎?說(shuō)說(shuō)你想選擇什么方式，為什么?
(學(xué)生根據(jù)自己的條件選擇方式并交流匯報(bào)?；ハ嘣u(píng)議補(bǔ)充)
(課堂上學(xué)生選擇寫(xiě)信、打電話、發(fā)短信為主.對(duì)于現(xiàn)代通信方式了解得少，使用體驗(yàn)幾乎沒(méi)有)
(師根據(jù)實(shí)際情況給選擇寫(xiě)信的學(xué)生發(fā)了信封和郵票，把自己的手機(jī)借給選擇發(fā)短信的學(xué)生，讓其現(xiàn)場(chǎng)給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母發(fā)去問(wèn)候和祝福)
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白，如果我們能根據(jù)不同通信方式的特點(diǎn)，結(jié)合不同的生活實(shí)際，選擇適宜它的方式就會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多方便和快樂(lè)。
板書(shū)：方便快樂(lè)
(設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化的通信方式，極具真情的通信邀請(qǐng)，傳達(dá)著學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信方式的理解和掌握，更傳達(dá)著學(xué)生對(duì)親朋好友那股濃濃的愛(ài)。我力爭(zhēng)營(yíng)造一種真情洋溢的課堂氛圍，使學(xué)生獲得的不僅僅是通信能力，更多的是學(xué)會(huì)了健康積極、有愛(ài)心、有創(chuàng)意的生活。
以上的設(shè)計(jì)根據(jù)不同地域的學(xué)生的實(shí)際情況，我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為的是充分挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生當(dāng)下的生活服務(wù)。通過(guò)教學(xué)，也證明了這樣的處理是相當(dāng)有必要的，學(xué)生的反饋就是最好的說(shuō)明)
現(xiàn)場(chǎng)作別約通信
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，我可真有點(diǎn)舍不得離開(kāi)你們了，可天下沒(méi)有不散的筵席，明天我就要背起行囊回到自己的學(xué)校，我一定會(huì)想念你們的，你們會(huì)想念我嗎?通信連萬(wàn)家，就讓我們就用通信架起友誼的橋梁。(出示電子名片)同學(xué)們，你們會(huì)用什么通信方式和老師聯(lián)系呢?
板書(shū)：通信——千萬(wàn)家
(學(xué)生紛紛選擇通信方式與老師相約)
師：師生情深何忍別，殷殷相約勤通信。同學(xué)們，最后，老師用一首小詩(shī)與大家共勉通信連萬(wàn)家，分別何惆悵，天涯亦咫尺，快樂(lè)你我他。(課件展示)
(設(shè)計(jì)意圖：教師本身就是課程資源的重要組成部分，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足充分挖掘課程資源，開(kāi)發(fā)和利用自身資源力爭(zhēng)為教學(xué)服務(wù)。獨(dú)具匠心地利用“現(xiàn)場(chǎng)作別”這一方式，再次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感需要，以通信為媒介，選擇不同的通信方式，在課的尾聲進(jìn)一步激發(fā)師生間的情感，讓學(xué)生在掌握和感悟現(xiàn)代通信的便捷的同時(shí)深化情感)
通信連萬(wàn)家教學(xué)反思
我覺(jué)得本課比較成功的地方在于:
1、回歸生活，提升已有生活經(jīng)驗(yàn)
在現(xiàn)代社會(huì)，通信與我們生活已經(jīng)息息相關(guān)，尤其是生活條件比較優(yōu)越的城市里，孩子們對(duì)通信方式已經(jīng)比較熟悉，但是這并不能等于孩子們就關(guān)注了通信。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”，關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗(yàn)”的理念，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生最熟悉的通信方式——打電話說(shuō)起，由近及遠(yuǎn)，再把視角投向其他的通信方式，帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中，回顧日常生活中的通信經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中沒(méi)有很好關(guān)注的或關(guān)注不夠的東西，從而感受通信與當(dāng)代人的生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。
2、探究學(xué)習(xí)，激活思維火花
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生調(diào)查了解家人常用的通信方式，并將來(lái)自全班51個(gè)家庭的調(diào)查結(jié)果匯制成統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查了解通信方式的過(guò)程中，在已有經(jīng)驗(yàn)的交流中，觀察、發(fā)現(xiàn)，提出自己感興趣的問(wèn)題，激發(fā)探究的欲望，并且讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去研討，把尋找答案的權(quán)利交給了學(xué)生。然而在課堂探究的過(guò)程中，學(xué)生光有自己的思考是不夠的，教師抓住契機(jī)，及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)中有關(guān)通信的信息、新的通信科技成果，來(lái)幫助學(xué)生拓展視野。在探究的過(guò)程中，教師力求建構(gòu)對(duì)話、交流、合作的自主學(xué)習(xí)課堂，力求讓學(xué)生不僅是愉快的，也是積極思考的，同時(shí)還是不斷提升的，不斷發(fā)展的。
3、尊重教材，引進(jìn)有利資源
品德與社會(huì)課程的開(kāi)放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開(kāi)放性。在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，是體現(xiàn)課程開(kāi)放性的重要途徑之一。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分，教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡(jiǎn)單的流程圖。教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了靈活的再創(chuàng)造。例如：
?、侔褜W(xué)生的零星的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，探尋信件的傳遞過(guò)程。
?、趶膶W(xué)生最熟悉的電話信息傳遞切入話題，用先進(jìn)的多媒體展示其傳遞途徑，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)生活的回憶;補(bǔ)充信息不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信使，了解信息傳遞的不同方式，更在于引導(dǎo)學(xué)生從新的視角進(jìn)一步了解通信的特點(diǎn)，感受通信與人們生活的關(guān)系。
?、垩a(bǔ)充王順友的事例，也是在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注王順友這個(gè)人，落腳點(diǎn)于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通郵是人們的生活需要，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，通郵還是當(dāng)?shù)厝伺c外界聯(lián)系的唯一途徑等等。簡(jiǎn)而言之，對(duì)教材的再創(chuàng)造是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
猜你感興趣的：
2.小學(xué)信息技術(shù)介紹我自己教學(xué)設(shè)計(jì)