用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學(xué)設(shè)計
用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學(xué)設(shè)計
用對立統(tǒng)一的觀點看問題是高中思想政治新課程《生活與哲學(xué)》第九課第二框題的內(nèi)容。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思路
本節(jié)知識理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學(xué)生難理解。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生自身的困惑，引發(fā)學(xué)生探究問題，通過師生對話，組織探究活動。與中國目前的現(xiàn)實國情相結(jié)合，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，讓學(xué)生主動參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
通過對典型案例的探究分析，分析一個復(fù)雜事物中所包含的各種矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系及其重要意義;
2.能力目標(biāo)
運(yùn)用兩點論和重點論相統(tǒng)一，具體問題具體分析等的矛盾分析法來認(rèn)識和解決問題，避免思維片面性和行動的盲目性。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
堅信矛盾分析法是我們認(rèn)識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們解決矛盾的關(guān)鍵。用對立統(tǒng)一的觀點來正確地看待自己和他人;通過對立統(tǒng)一觀點學(xué)習(xí)，理解黨和政府在不同時期所采取的政策和措施。
三、教學(xué)重點
兩點論和重點論;具體問題具體分析。
四、教學(xué)難點
主次矛盾和矛盾主次方面相互關(guān)系的原理。
五、教學(xué)策略
情景陶冶式教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、協(xié)作式教學(xué)策略、探究式教學(xué)策略。
六、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課
1.什么是矛盾?
2.什么是矛盾的普遍性?
3.什么是矛盾的特殊性?
教師提問
學(xué)生思考回答
教師總結(jié)：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本節(jié)課我們就一起來探討如何用矛盾的觀點正確看待我們個人及國家的問題。
導(dǎo)入新課
多媒體展示 困惑的“我”
進(jìn)入高中尤其是高二以來，困擾你的主要問題有哪些?你認(rèn)為哪一個是最主要的問題?
學(xué)生回答
教師總結(jié)：
學(xué)習(xí)與休息 身體健康與否 人際關(guān)系問題(師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等)
心情的好壞 理想與現(xiàn)實 學(xué)與玩 感情問題親近與疏遠(yuǎn) 得與失 學(xué)習(xí)進(jìn)步與退步
青春期的你們要面臨一系列復(fù)雜的問題，學(xué)習(xí)上的，心理上的，人際關(guān)系方面的等，根據(jù)矛盾特殊性原理，同一事物在不同的發(fā)展階段有不同的矛盾，這一時期的主要矛盾是學(xué)習(xí)的進(jìn)步與退步問題。
哲學(xué)上稱為主要矛盾和次要矛盾。
一、主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系(板書設(shè)計)
教師提問：主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系，其中在事物的發(fā)展中占支配地位，起決定作用的是?處于從屬地位的是?
學(xué)生回答
教師總結(jié)
教師提問：
那么在我們的學(xué)習(xí)過程中是否一帆風(fēng)順呢?
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合作探究一
一個高中生的困惑
我的成績在年級里還算優(yōu)秀，但近期在人際方面我一直很苦惱，很苦惱，很苦惱……我總覺得身邊的人會討厭我，有時候和關(guān)系比較好的同學(xué)說話，也會出現(xiàn)說兩三句就尷尬的局面。我總會突然感覺落寞、孤獨。有時候覺得累了，自己這樣好傻，像個小丑。如果我也有能夠主動找我玩的朋友就好了，總是這樣想，上課有時候精力不能集中。
1.請結(jié)合自己的感受，用哲學(xué)的觀點為該同學(xué)的困惑出謀劃策。
2.目前的你除了抓好學(xué)習(xí)，還應(yīng)該處理好那些關(guān)系?為什么?
學(xué)生小組合作(一、三同學(xué)向后轉(zhuǎn)與二、四排同學(xué)合作，分成4個小組)，然后選出代表發(fā)言。
教師總結(jié)：世界是普遍聯(lián)系的，整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。該同學(xué)應(yīng)該增加些業(yè)余愛好，主動與同學(xué)交流，否則的話搞不好人際關(guān)系，就會影響學(xué)習(xí)。這時候人際關(guān)系成為他必須要解決的問題。
近期由于天氣驟冷，室內(nèi)外溫差較大，加上空氣干燥，感冒人數(shù)增加，有的個別學(xué)校個別班級出現(xiàn)因感冒停課的現(xiàn)象，直接影響了上課。身體健康成為第一重要，這體現(xiàn)了哲學(xué)的主要矛盾和次要矛盾在一定條件下相互依賴，相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
教師提問：
學(xué)習(xí)是我們目前的主要任務(wù)，可是在學(xué)習(xí)中由于自控力的問題，容易受一些外在因素的干擾，比如學(xué)習(xí)中的學(xué)與玩的問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲。同學(xué)們一起來討論一個問題：
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合作探究二
目前，手機(jī)已是“舊時富人手中機(jī)，飛入尋常學(xué)生中”，悄然走進(jìn)中學(xué)生的生活中。攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，已經(jīng)成為了普遍的現(xiàn)象，手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，確實可以帶來許多生活上的方便，但也為學(xué)校的管理帶來了一定的麻煩。
請你結(jié)合自身的實際，對中學(xué)生該不該帶手機(jī)進(jìn)校園進(jìn)行利弊分析，表達(dá)你的觀點并說明你理由。
學(xué)生小組合作思考，回答
教師總結(jié)：
手機(jī)的利：獲取大量有利信息;方面上下學(xué)途中與家長聯(lián)系，等等
手機(jī)的弊：玩游戲影響聽課質(zhì)量;考試作弊;助長學(xué)生攀比成風(fēng)，等等
我們的觀點是可以帶手機(jī)進(jìn)校園，從利弊這一對矛盾的兩方面看問題，可以帶手機(jī)進(jìn)校園，但進(jìn)校園必須關(guān)機(jī)，有事可以通過班主任、任課教師聯(lián)系，否則的話，影響學(xué)習(xí)，利變成了弊。
二、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辯證關(guān)系(板書設(shè)計)
在同一矛盾中，矛盾的雙方有一方占支配，起主導(dǎo)作用，我們稱之為矛盾的主要方面。手機(jī)的弊端是可以克服的，我們稱之為矛盾的次要方面，二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
教師總結(jié)：主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理告訴我們，既要抓主要的，又不能忽視次要的。高二階段既要搞好學(xué)習(xí)，又要抓好身體，正確處理好學(xué)與玩的矛盾。
即哲學(xué)觀點兩點論和重點論的統(tǒng)一(板書設(shè)計)
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課堂練習(xí)
1.中國歷史上著名的戰(zhàn)例“圍魏救趙”被列為用兵三十六計第二計。此計妙就妙在孫臏善于“牽牛鼻子”。牽牛要牽牛鼻子，用哲學(xué)語言來說，就是要善于
A.抓主要矛盾 B.把握矛盾
C.抓住矛盾的主要方面 D.分清主流和支流
2.“總的看，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢是好的，同時也要看到，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活仍然面臨一些突出的問題。”因而，我們的一切工作仍然應(yīng)該是圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心來進(jìn)行。上述材料體現(xiàn)了
?、倜芷毡樾院吞厥庑躁P(guān)系原理 ②抓主要矛盾
?、勖苤鞔畏矫骊P(guān)系原理 ④兩點論和重點論統(tǒng)一原理
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④
教師提問：現(xiàn)實生活中，如何區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面?
學(xué)生思考，回答
教師總結(jié)：在一個復(fù)雜的事物中，不止一對矛盾，有許多對矛盾，其中主要矛盾只有一個，次要矛盾可以有一個，甚至多個。同一矛盾的兩個方面，其中有一個占起主導(dǎo)作用，另一個被支配地位的，叫做矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。
判斷主次矛盾和矛盾主次方面的一些重點詞語：
“抓重點”“抓中心”“抓關(guān)鍵”“突出任務(wù)”“核心問題”“放在首要地位”
“牽牛要牽牛鼻子”可以判斷為抓主要矛盾;
“抓主流”“辨方向”“識大局”“判斷性質(zhì)”“占主體(流)”
等詞語都可作為矛盾的主要方面的識別依據(jù)。
教師提問：清朝著名思想家顧炎武的社會主張：國家興亡，匹夫有責(zé)。中學(xué)生是祖國未來的棟梁，所以，我們更應(yīng)該關(guān)心國家大事。請同學(xué)們從哲學(xué)的角度分析本屆政府的難題，分擔(dān)的困難。
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視頻1 政府的首要任務(wù)
合作探究三
在經(jīng)濟(jì)形勢專家企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會上強(qiáng)調(diào)，我國作為發(fā)展中大國，必須堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，緊緊抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，打好發(fā)展“持久戰(zhàn)”。
1.列舉目前我國社會面臨的各種矛盾和問題，其中主要矛盾是什么?
黨和政府的首要任務(wù)是什么?
2.十八屆四中全會為什么把依法治國作為主題?
學(xué)生小組合作，然后選出代表發(fā)言
教師總結(jié)：人民日益增長的物質(zhì)文化需求與落后的生產(chǎn)之間的矛盾(主要矛盾)
臺灣問題、西藏問題、新疆問題、人口與環(huán)境、人口與資源、城鄉(xiāng)矛盾等
改革與保守之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保之間的矛盾、分配上貧富差距的矛盾
國際關(guān)系：和平解決與周邊國家領(lǐng)土爭端的矛盾及與其他國家的矛盾(其中，中美關(guān)系是主要矛盾，首先解決好中美之間的矛盾，利用美國的大國地位，既有利于我們爭取一個有利的國際環(huán)境，又有利于我們學(xué)習(xí)美國的先進(jìn)技術(shù)。)
歷屆四中全會都把經(jīng)濟(jì)作為主題，而十八屆四中全會把依法治國作為主題，基于目前的形勢：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金期(減速換擋，2014年人均GDP有望7000美元)和矛盾突發(fā)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態(tài)良好，實現(xiàn)我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。保持經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，必須有良好的政治環(huán)境保障。
從個人到國家，不同時期矛盾不同，解決問題的方法也不同，哲學(xué)上叫具體問題具體分析。
三、具體問題具體分析(板書設(shè)計)
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合作探究四
不同的矛盾只能用不同的方法去解決，要具體問題具體分析?？墒窃谏钪型霈F(xiàn)不切實際的想法和做法。
列舉生活中違背具體問題具體分析的成語或者俗語，它給生活帶來了哪些不便?
學(xué)生思考，回答
教師總結(jié)：
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形容不顧自身實際，盲目模仿別人的：
邯鄲學(xué)步、東施效顰、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云
形容不切實際，主觀臆斷、空指揮：
紙上談兵、夸夸其談、一刀切
黨的群眾路線教育 反四風(fēng)：形式主義
形式主義不注重調(diào)查研究，不了解實際情況，工作中處于盲目狀態(tài)，必然影響黨和國家政令暢通，影響實際工作，導(dǎo)致信息失靈，決策失誤，甚至敗壞社會風(fēng)氣。
不論社會的分工如何，每個公民的能力有大有小，踐行社會主義核心價值觀需要每個公民從自身做起，從本職崗位做起。
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視頻2 社會主義核心價值觀踐行(小蘋果版)
合作探究五
愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。提倡公民從生活小節(jié)入手，從日常生活習(xí)慣入手，在家庭生活、職業(yè)生活和社會公共生活當(dāng)中遵守基本的為人處事之道，遵守基本的職業(yè)守則。
請你結(jié)合視頻中所涉及的不同的工作崗位，分別概括不同崗位的職業(yè)道德和職業(yè)能力。
學(xué)生小組合作，然后選出代表發(fā)言
教師總結(jié)：
教師 教書育人 因材施教
醫(yī)生 治病救人 對癥下藥
交警 維護(hù)交通 安定有序
農(nóng)民 種好地 綠色食品
政府人員 為人民服務(wù) 依法行政
司法人員 公正司法 秉公辦事
最后向大家推薦一本書
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《感謝折磨你的人》
感謝你生命中的狼，
讓你做了一只有成就的羊!
羊和狼本身是一對矛盾，正是狼成就了羊。
有人說生活是一杯酒，飽含酸甜苦辣，感恩是一種生活態(tài)度，學(xué)會感恩，感恩在人生路上幫助你的的父母、老師、朋友……
感謝在工作和生活中曾經(jīng)折磨過自己的人，因為他們使我們變得更加勇敢、堅強(qiáng)和自信。傷害你的人，同時也磨練了你意志;欺騙你的人，同時也增長了你見識;陷害你的人，同時也強(qiáng)化了你的能力;遺棄你的人，同時也教訓(xùn)了你自立;養(yǎng)育你的人，給予了你生命;培養(yǎng)你的人，傳給了你智慧。
思考：舉例說明生活中折磨你的人給你帶來的前進(jìn)的動力
用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學(xué)反思
用對立統(tǒng)一的觀點看問題是高中思想政治新課程《生活與哲學(xué)》第九課第二框題的內(nèi)容。主要是在學(xué)習(xí)矛盾的含義、矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理之后，通過本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生了解和掌握主要矛盾和次要矛盾辯證的含義及辯證關(guān)系，矛盾主要方面和次要方面的含義及辯證關(guān)系，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，堅持具體問題具體分析。
第九課矛盾觀是唯物辯證法的實質(zhì)與核心，在第三單元具有非常重要的地位，同時也是《生活與哲學(xué)》教材的重點課。我所講授的是矛盾觀的第二框內(nèi)容。本課時的內(nèi)容原是舊教材中三課時的內(nèi)容，現(xiàn)在壓縮成一課時，需要教師做很多的工作，既要完成課時任務(wù)，又要讓學(xué)生學(xué)明白，聽得懂，對老師來講，壓力是很大。
在具體的教學(xué)過程中，為了貫徹新課程理念，符合我校提出的“定向-結(jié)構(gòu)-活動”教學(xué)方式，切實改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的狀況。我按照展示教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，問題探究，總結(jié)歸納，理論提升等引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。整節(jié)課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與性高，在我的引領(lǐng)下，學(xué)生以書本的事例為主線，整合知識充分討論。學(xué)生最終能夠自主生成知識，加深了對主要矛盾、矛盾主要方面、堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一、堅持具體問題具體分析的理解，在學(xué)生理解書本知識的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)、積極思考的意識和欲望。從而實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
然而，由于我教高二小高考經(jīng)驗尚淺，加之對新課程理念領(lǐng)會的不全面，所以在授課過程中還存在一些問題，主要有以下幾點：
1.在講解過程中說得還是比較多，學(xué)生說得相對還是較少
在對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思維訓(xùn)練的時候即問問題的過程中往往對于學(xué)生邏輯性思維的啟發(fā)較少，而直接給出答案的較多。這對于學(xué)生邏輯思維的啟發(fā)是有所欠缺的。教學(xué)過程中沒有將新課程理念的要求更好地貫徹在課堂中，總是自認(rèn)為學(xué)生可以輕易回答，就忽略了針對性提問以檢測學(xué)生對哲學(xué)原理的掌握程度，還是過于大包大攬。另外，針對要求學(xué)生回答的問題，給予學(xué)生思考的時間過短，在獲得有價值的回答方面存在不足，這都需要我在接下來的教學(xué)過程中進(jìn)一步的研究和改進(jìn)。
2.整堂課略顯平淡，缺乏亮點
整體看來，雖然整節(jié)課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與性高。但是還是有些平淡，缺乏亮點。選用的事例都是書本中例子，我是想充分挖掘書本資源，卻有點老套，學(xué)生對此分析熱情不是很高漲，使得整節(jié)課沒有高潮的巔峰。
3.設(shè)計討論問題不充分
為了讓學(xué)生都能積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生主動參與，自覺生成知識，我設(shè)計了“如何區(qū)別主要矛盾和矛盾的主要方面”讓學(xué)生討論，然而在實際操作中，由于考慮不足，學(xué)生對此問題討論不充分，知識生成也欠缺，沒有深入?yún)^(qū)分，這凸顯了在備課方面準(zhǔn)備不足。
4.課時訓(xùn)練有點少了
由于本節(jié)課的容量太大，我為了完成教學(xué)任務(wù)，對書本的重點知識強(qiáng)調(diào)的多，而針對書本的重難點知識訓(xùn)練的少，比如主要矛盾、主要方面、兩點論和重點論的統(tǒng)一只做了四道選擇題，要是再做一些練習(xí)就更好了，這在下節(jié)課評講學(xué)案中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)一下，尤其要通過練習(xí)把主要矛盾和矛盾的主要方面再區(qū)別一下，達(dá)到鞏固重難點的目的。
新課程強(qiáng)調(diào)在課程實施過程中注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)開展必要的活動。由于高中生思想趨于成熟，思維趨于深刻。因此，高中思想政治課堂教學(xué)，不應(yīng)該只是為了讓學(xué)生開心而設(shè)計幾個小品或笑話?；顒拥哪康氖亲寣W(xué)生在掌握知識的同時，體會過程與方法，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。思想政治課要在保持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能的基礎(chǔ)上，重視思想政治課育人的功能。
在以后的教學(xué)過程中，本人要不斷強(qiáng)化備課效率，深入領(lǐng)會高二小高考新課程考試說明，為今后上好每一堂課，營造高效課堂而不懈努力。
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