新編班主任工作技能訓(xùn)練反思

　　班主任的是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的新編班主任工作技能訓(xùn)練反思以供大家學(xué)習(xí)。

　　新編班主任工作技能訓(xùn)練反思(一)

　　一. 要做好班主任這份工作,首先做到知己知彼, 只有充分了解學(xué)生的情況,才能做到有效教學(xué)和高效管理. 只有認(rèn)識了自己的長處與短處,才能充分發(fā)揮自己的作用。

　　二. 是要給自己來個(gè)定位,就是要去找準(zhǔn)奮斗的目標(biāo).不斷踐行,一部一個(gè)腳印的提升班級管理的水平.用信念來支撐自己。不斷的成就新的突破。

　　三. 給班級定位,給班級制定奮斗目標(biāo)。從短期目標(biāo)開始著手，不斷提升班級的影響力,聚合力和競爭力。

　　四. 鼓勵(lì)提醒掛嘴邊,激發(fā)斗志的鼓勵(lì)話語能讓人倍感欣喜和力量，它可以是“你真行，加油”;也可以是“好好干，你行的”;還可以是“我相信你”。善意誠懇的提醒能讓人及時(shí)改正錯(cuò)誤和倍感溫暖，它可以是“你又粗心咯”，也可以是“注意哦，你退步了”，還可以是“有點(diǎn)難過，你做不到”。鄺斌同學(xué)曾經(jīng)對我說他之所以能在初三這一年里堅(jiān)持過來，最終考上了重點(diǎn)高中。原因卻只是老師的一句簡單的話語“你落后了，要注意學(xué)習(xí)的方法，我相信你一定能趕上來的”。對于班上這么一個(gè)普通而又不出眾的人，卻能讓老師關(guān)注和關(guān)懷，這是多么讓他感動(dòng)和難忘的。

　　五. 多欣賞學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn): 賞識教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點(diǎn)?？墒沁@些閃光點(diǎn)在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮擋的所剩無幾了。出錯(cuò)的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學(xué)生還有我們的教師。在中國很多不懂教育的人時(shí)常單純的從分?jǐn)?shù)去評價(jià)、判斷學(xué)生和教師是否優(yōu)秀。在這樣武斷的評價(jià)下，教師很難擁有平常心去對待孩子，學(xué)生更加無法擁有平常心去對待考試。聽我的一個(gè)朋友說，他有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直都很差，可是辦起事來絕不含糊，一手鋼筆字寫的是一級棒，早已超過我這個(gè)數(shù)學(xué)老師了。班上的大事小事都離不開她，慢慢的越來越自信。對自己的要求也越來越高，纏著我找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)一點(diǎn)把不愛動(dòng)腦，愛抄作業(yè)的壞毛病改掉了。因此,認(rèn)識并關(guān)注于一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),可以讓學(xué)生擁有更多積極思維的方式,而這最終影響其成功的幾率. 老師的積極關(guān)注對學(xué)生有著巨大的作用。

　　六. 當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”

　　青春期的少年,是多發(fā)問題的時(shí)節(jié),能否有效地理解和把握學(xué)生的情況,把問題解決在萌芽階段,能反映出班主任水平的高低. 一些學(xué)生在學(xué)習(xí)沒有得到收效的情況下，往往會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，就會(huì)顯得很煩躁，而這時(shí)就得需要老師細(xì)心的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)。不用刻意的去做，把握時(shí)機(jī)，用聊天的方式，用真誠的話語開導(dǎo)學(xué)生，往往也能事半功倍的。

　　七. 堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要一視同仁的好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

　　即在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任在管理班級的時(shí)候，一定要公平，要一碗水端平。

　　八. 給自己和學(xué)生一個(gè)真正民主的交流平臺。對于班上的事，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，要和學(xué)生站在同一水平線上討論和思考問題。我有這樣一個(gè)習(xí)慣，每次學(xué)校開完教師會(huì)我都會(huì)把孩子們集中起來，傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，告訴他們開會(huì)的一些事情，包括班級被表揚(yáng)，或是被批評。讓他們自己去分析當(dāng)中的原因，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行商討后達(dá)成共識。

　　新編班主任工作技能訓(xùn)練反思(二)

　　我們的《新編班主任工作技能訓(xùn)練》老師這學(xué)期布置了一次作業(yè)，寫關(guān)于中學(xué)時(shí)期的一位或者幾位老師的一些事跡及體會(huì)。

　　高二時(shí)，學(xué)校根據(jù)高一的成績排名重新分了班級，在新的班級里遇到了我中學(xué)時(shí)期最好的班主任，易老師。易老師是一個(gè)很好的老師，他最令我欣賞的一點(diǎn)就是很相信班干部，很相信學(xué)生。從組織12.9活動(dòng)，話劇比賽到學(xué)?；@球賽等，他都放權(quán)給班干部，讓學(xué)生自己去組織活動(dòng)，一起參與到管理班級的任務(wù)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用學(xué)生的優(yōu)勢做好學(xué)生工作。他不會(huì)束縛我們學(xué)生的手腳，讓我們充分探索搞好班級工作的新路子，而且對工作中的不足及時(shí)的指出。對工作中的困難是予以我們鼓勵(lì)，對工作的成績給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。他總是最大的發(fā)揮我們的才能。

　　從易老師身上，我知道，要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不能愛才不薦、大才小用。

　　易老師無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上都很關(guān)心學(xué)生，他總是通過各種不同的方式，多了解學(xué)生各方面的情況，對學(xué)生或自制力較差的學(xué)生，總是多費(fèi)心思，加倍呵護(hù)。那時(shí)我是班級的團(tuán)支書，他曾經(jīng)對我們班干部說過，無數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。，因此他們的可塑性和某方面的潛力都很大，我們要多關(guān)心他們，少歧視他們。

　　人是天生就喜歡表揚(yáng)、喜歡聽好話的，男女老少皆如此，何況是在眾人的面前又是未成年的學(xué)生呢?表揚(yáng)學(xué)生一次，就給他一次信心和希望;批評學(xué)生一次，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失落感，甚至自暴自棄。即使批評也要有理有據(jù)、要及時(shí)，就事論事。一般做法：當(dāng)眾表揚(yáng)、私下批評。這樣做，對日后工作更加有利。俗話說：寬容一個(gè)人的過失，就等于拯救一個(gè)人的靈魂。即使有個(gè)別學(xué)生違犯了校紀(jì)班規(guī)，你不要認(rèn)為把他交給學(xué)校，告訴家長，就一了百了。這樣做為日后工作帶來更多麻煩。誰的父母都希望自家的孩子有出息。他們畢竟是孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　不僅在易老師身上還有在別的老師身上，我都受益匪淺。我覺得作為一個(gè)班主任，得把學(xué)生的位置擺正，我們常說，學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。我得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生參差不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。 希望我以后在工作崗位上可以做一個(gè)好的班主任。