一個良好的學習興趣，對我們的學習是很有利的。下面是學習啦小編為大家收集整理的如何提高學生的寫作興趣方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　如何提高學生的寫作興趣

　　在語文教學中，很多老師都會碰到一個同樣的問題：有許多學生都不喜歡寫作文，甚至對之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫得出來，糟糕一點即使搜腸刮肚也未必能寫一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語文，最頭疼的就是后面的作文。如此說來，作文還哪里有快樂可言?

　　那么怎樣才能把寫作當成一種快樂?首先，要調整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學生為什么要寫作文?為什么要寫好作文?是為了考試?不是!考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學寫作文，其實從小學時的造句就開始了，作文實際就是尋求一種語言的表達，說白了，就是"說話"，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達出來，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。一個人進入社會就會深切體會到語言的表達對于一個人而言是多么地重要!同學們現(xiàn)在雖然不能親身體會到這一點，但是在平時的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實際上就是一個遣詞造句、表情達意的過程，堂堂一個中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧?寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達你個人的意思、意見、情感，是將思維轉化成文字的過程。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎?

　　當然，有一點不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進行，這在很大程度上限制了同學們的思維與創(chuàng)造力。這是教育上的一個不合理之處，需要時間去做調整。面對這種情況，同學們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達自我，不是一項任務?？赡苡械耐瑢W會說："我沒什么好寫的，無話可說。"事實是這樣的嗎?是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自己懶的動筆?所以說，很多時候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動。有一句話叫"興趣是最好的老師"，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導引作用。主動一點，勤快一點，寫作絕對不會再像你想像中的餓那么難，不信你試試看!

　　心理的負擔消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當成一種快樂，還設計到寫什么的問題。無話可說，成了現(xiàn)在同學們寫作文的最大難題。為什么無話可說?一是沒有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說。其實在這方面，老師應該讓學生明白，寫作是在平時生活積累的基礎上進行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認識，并能用文字記錄下來。也 許老師會經(jīng)常建議同學們寫日記，這的確是個好建議。因為寫日記一方面提高了你的主動性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫作文時就不會再感到為難了。日記是在積累一種經(jīng)驗、一種習慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找?日記其實就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進去。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會脫離生活，只要平時做了有心人，寫起來就不會覺得無話可說。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作文之前，總是緊皺眉頭，一副絞盡腦汁的樣子，似乎寫作文已成了某些學生的負擔，并且寫出來的作文，大多沒有新意，甚至有雷同之處，到底是什么原因造成的呢?通過與學生的交流，再結合自己當學生時的經(jīng)驗，我總結了一下，大致有以下幾個原因：

　　1、不善于挖掘素材。即使是命題作文，很多學生也不知該寫什么，無從下手。 并且學生的思路也局限在一個小框子里，經(jīng)常一次作文下來，大家寫的是大同小異。例如有一次我留了一篇作文《我的媽媽》，結果，大部分同學思路幾乎都一樣，一次作文改下來，我已是筋疲力盡。由于這次作文沒有寫出新意，我認為并不是一次成功的作文。通過這次練習，我發(fā)現(xiàn)主要問題在于同學們的知識面不夠寬，不善于發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物。但是從另一方面講，每個學生在寫作前，都仔細審題，認真構思了，并且還盡力按老師的要求巧妙運用語言，可以說學生寫一篇文章是花了很大精力的，只是在選材上還有所欠缺。因此在以后的寫作練習中，我會注意引導大家仔細觀察周圍的事物，善于去發(fā)現(xiàn)素材，盡量做到“有東西可寫”。

　　2、每位學生都希望得到老師的表揚。每個學生在認真完成一篇作文后， 都希望得到老師的肯定，即使不能得高分，也不至于會最差。但事實是每次作文下來，真正得高分的同學并不多。這樣，大多數(shù)同學得不到老師的表揚或肯定，就會產(chǎn)生失望的心理，繼而對寫作失去興趣。

　　針對以上情況，為提高學生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作動力，我主要采取了以下措施：

　　1、善于積累

　　我給學生留了一個作業(yè)：每人準備一個摘抄本。 鑒于學生的作文基礎比較薄弱，我要求學生每個星期摘抄幾篇文章，文章的體裁、內(nèi)容不限，有能力的同學可以自己寫，但每個星期每個學生必須自己寫一篇文章。通過這樣的練習，學生的寫作水平有了很大提高，而且由于這種練習的自主性，使學生在很大程度上對寫作產(chǎn)生了興趣。

　　2、鼓勵學生自己改作文

　　過去的教育方式都是老師滿堂灌， 隨著教育體制的改革，作文也需要改革。過去是老師全改，如今我采取學生自己改作文的方式，通過這種方式，有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后寫作時就會注意到這些問題，而且另一方面在改作文的過程中，還可以鍛煉學生的自主能力，提高他們對寫作的興趣。

　　第一，經(jīng)過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。

　　第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒，也是好事，學生的思想多了一個相互交流，開放的機會。

　　第三，每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次又都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學生批改作文的興趣。

　　3、多鼓勵，少批評

　　學生每篇作文都是經(jīng)過深思熟慮、認真構思后才下手的，因此首先應肯定學生的這種勞動，多鼓勵他們。但事實上很多學生的作文中存在很多問題。所以不能一味的表揚，也應指出他們的不足。只是在批評的時候，要講究方式，如果把自己放到與學生相等的水平上指出缺點，并共同探討最好的修改方法，就不會使學生產(chǎn)生反感而對寫作失去興趣。如在文章中我經(jīng)常用這樣一些話語：“這個詞好像不太合式，換一個詞可能會更好。”“這句話不太通，試著改一改。”諸如此類的話，會讓學生感到你尊重他的意見，那么自己也就會想著如何去修改。有時，學生改的反而比老師改的好，這種情況下，就多鼓勵學生，學生的寫作水平提高了，興趣自然也就提高了。賞識不單單是鼓勵加表揚，更是以真誠的態(tài)度關注孩子的成長。學生受知識和能力的限制，作文出現(xiàn)不足，在所難免。

　　教師應根據(jù)他們各自不同的特點，因勢利導，循序漸進，讓學生既看到自己的成績，又能心情愉快地接受教師的意見，改進作文中存在的問題。

　　1、在委婉鼓勵中指引

　　老師不能光說好話，而應該采用鼓勵性評語，用婉轉的語言，指出存在的問題和修改的方法。做到既有鼓勵性，又有建設性。如“你能準確生動地寫出表弟的外貌，說明你觀察認真，細致;你若能寫出表弟說話時的神、動作，那么你的表弟會更惹人喜愛。”

　　2、在縱向比較中指引

　　孩子是逐步成長的，但多數(shù)孩子感受不到。我想學生看了這樣的評語肯定樂于接受。我們老師可以每隔一段時間，我就讓學生把現(xiàn)在的作文與過去的作文比較。這樣學生就會清楚的看到自己，會更加明晰寫作思路，提高作文能力

　　4、鼓勵學生積極投稿

　　這是提高學生寫作興趣的最有效的方法，因為發(fā)表文章就意味著他的寫作得到了更多人的認可，他的寫作興趣自然會大增。此時不用老師督促，他自然會盟發(fā)寫作的欲望。而且此舉也會激勵其他同學的寫作興趣，這時候學生的寫作已不是被動進行，而變成了主動行為，寫作興趣已在不知不覺中變得濃厚起來。

　　如何提高學生的寫作興趣，對于提高學生的寫作水平有著至深的影響，我們應該讓學生發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，讓他們將寫作當作一種愉快的勞動，這樣做也能夠減輕教師的負擔。這樣對雙方都是有益的，何樂而不為呢?希望每位老師都能主動去挖掘學生的寫作潛力，提高他們的寫作水平。