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陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)

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  《陳太丘與友期行》是筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》中的一篇,講述了一個(gè)很有教育意義的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

  陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解古今異義詞,掌握“期、去、委、引、顧”等實(shí)詞的含義。

  2、通過(guò)多種形式的朗讀,讀懂課文意思,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)較生動(dòng)地復(fù)述故事。

  3、引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處事應(yīng)信守諾言。

  篇文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課,整體感知課文內(nèi)容

  導(dǎo)入新課,示范朗讀,明確每次朗讀的要求

  通過(guò)多種形式朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容(個(gè)別朗讀、分角色朗讀、齊讀等)

  通過(guò)朗讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清文中人物關(guān)系。為分析人物形象做好基礎(chǔ),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,首先做到:正確、清楚。

  研讀課文,具體理解課文大意

  講解“古今異義詞”;指導(dǎo)學(xué)生疏通重點(diǎn)句子的解釋

  借助注釋?zhuān)?ldquo;期、舍、去、乃、委、引、顧”等詞的含義

  古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文之間的一大差異,掌握了一些基本的文言實(shí)詞,一些基本的文言句子,將能更好地學(xué)習(xí)文言文。

  拓展思維,生動(dòng)復(fù)述課文故事

  順勢(shì)引導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥

  復(fù)述課文,交流點(diǎn)評(píng)

  在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生的思維,通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭的表達(dá)能力。

  作業(yè)練習(xí),鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)

  合理設(shè)計(jì)練習(xí)

  回家完成作業(yè)

  鞏固課堂內(nèi)容,積累一些文言實(shí)詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現(xiàn)代文,更能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)初步的比較閱讀、鑒賞的能力。

  練習(xí)舉隅

  一、解釋下列句子中的加點(diǎn)詞

  1、陳太丘與友期行

  2、過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至

  3、與人期行,相委而去

  4、有人慚,下車(chē)引之

  5、元方入門(mén)不顧

  二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子

  1、元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲

  2、君與家君期日中,日中不止,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮

  3、元方入門(mén)不顧

  三、根據(jù)課文內(nèi)容,回答問(wèn)題

  1、元方對(duì)父親的朋友的是從哪兩個(gè)方面來(lái)批評(píng)的?說(shuō)明元方又怎樣的特點(diǎn)?

  2、“元方入門(mén)不顧”一句中表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

  3、課文講述的故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  四、拓展思考:

  1、陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信?

  2、友人知錯(cuò)而“慚”說(shuō)明友人是什么樣的人?

  3、元方最后“入門(mén)不顧”是否失禮?

  4、閱讀秦文君的《一諾千金》,你有何感想?

  陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信的美德;

  2、 閱讀淺易文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容;

  3、 變換形式誦讀,力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)

  教學(xué)難點(diǎn):“元方入門(mén)不顧”是否失禮?

  教學(xué)方法

  閱讀法:讀時(shí)品味人物語(yǔ)言,體會(huì)人物表達(dá)情感。

  探究法:交流讀時(shí)的感受,疏通文意,理解課文內(nèi)容。

  評(píng)價(jià)法:在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  朗讀法:反復(fù)朗讀課文,疏通文意,理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

  合作法:交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn),進(jìn)而形成開(kāi)放式話題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都非常的聰明,一雙雙眼睛充滿(mǎn)了智慧,豐富的課外知識(shí)令我贊嘆。那么你們能不能打開(kāi)你們那顆聰明的腦袋瓜,好好搜索搜索,有沒(méi)有一些講智慧過(guò)人的少年兒童的故事,先想想,再來(lái)講講。 (先由學(xué)生想想,再由他們說(shuō)說(shuō)。)

  例:四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七步做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。

  剛才同學(xué)們說(shuō)了好多關(guān)于智慧過(guò)人的少年兒童的故事,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)也是關(guān)于智慧過(guò)人的少年兒童的故事,大家知道這個(gè)兒童叫什么嗎?

  二、感知課文:

  1、 自由朗讀

  先由大家自己朗讀一遍課文,然后我們推薦一名同學(xué)來(lái)朗讀。

  2、 推薦朗讀

  由學(xué)生自己推薦朗讀課文,我們要大膽得嘗試嘗試,,在座的各位有個(gè)任務(wù),要洗耳恭聽(tīng),聽(tīng)后要談?wù)?,評(píng)評(píng)他們的朗讀。(由兩位學(xué)生朗讀)

  3、 學(xué)生評(píng)價(jià)

  同學(xué)的朗讀已經(jīng)結(jié)束了,非常感謝兩位同學(xué)的朗讀,各位的工作要開(kāi)始了。在評(píng)價(jià)之前,我們首先要知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)?(由學(xué)生自己提出評(píng)價(jià)的方面)

  (聲音、語(yǔ)速、流利、字音、停頓、情感、自信、韻味等)

  那么我們就開(kāi)始評(píng)價(jià)的工作了,找找優(yōu)點(diǎn),為自己所用,找找缺點(diǎn),幫幫同學(xué),也是在幫自己。

  (學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià))

  剛才我們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行了評(píng)價(jià),找到了他們的優(yōu)點(diǎn),希望我們?cè)谄綍r(shí)的朗讀可以用起來(lái),缺點(diǎn)要即時(shí)改正。

  討論朗讀中的注意點(diǎn),特別是文中的“友人便怒:非人哉!與人期行,相委而去。”的語(yǔ)氣,還有就是“元方曰:君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。”這兩句的語(yǔ)氣要注意。)

  4、分角色朗讀

  5、 集體朗讀

  我們知道了要注意的地方,下面一起來(lái)展示我們集體的智慧、集體的力量。齊讀課文

  6、復(fù)述課文

  三、品讀課文

  1、 質(zhì)疑:

  文言文跟現(xiàn)代文有著不一樣的地方,有我們不理解的地方。下面要做的就是大家動(dòng)動(dòng)手,找找不懂的字詞句,四人一小組,把不懂的地方在小組內(nèi)互相解決,還是解決不了的問(wèn)題作好記錄,等一下我們一起來(lái)解決。

  (學(xué)生小組合作解決疑問(wèn)的地方,再由學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題,放在全體學(xué)生中一起討論,共同解決)

  2、 教師質(zhì)疑:

  大家都沒(méi)有疑問(wèn)了嗎?那么我有個(gè)不太明白的地方,需要大家的幫忙了,在文中用了三個(gè)不同的稱(chēng)謂,有什么區(qū)別嗎?

  “君”是有禮貌的稱(chēng)呼對(duì)方;

  “尊君”是對(duì)別人父親的尊稱(chēng);

  “家君”是對(duì)人稱(chēng)自己父親的謙稱(chēng)。

  補(bǔ)充;我們平時(shí)可能在電視的古裝劇中經(jīng)常聽(tīng)到這樣的一些稱(chēng)呼:令尊、令堂、令郎、令?lèi)?ài)、家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些分別是什么意思?

  3、 檢測(cè)字詞句的掌握情況。

  小結(jié):

  師:學(xué)習(xí)文言文,吸收古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言精華是很重要的,有人說(shuō)開(kāi)啟人類(lèi)智慧的大門(mén)有三把鑰匙,語(yǔ)言就是其中的一把,古代漢語(yǔ)積淀著中華民族語(yǔ)言的精華,流傳至今被濃縮、固化,它仍使用到現(xiàn)代漢語(yǔ)中,如果我們能將二者融會(huì)貫通,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一條捷徑。

陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)

《陳太丘與友期行》是筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)方正》中的一篇,講述了一個(gè)很有教育意義的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。 陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解
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