鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中國，有很多叫鳥島的島嶼，其中，最著名的是青海湖鳥島。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)!

　　《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道我國青海湖西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

　　難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流收獲。

　　1、(課件：鳥島圖)今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島(齊)。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象?(指名說，板書，齊讀

　　2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個(gè)地方呢?(出示課件)看著大屏幕說一說。

　　在()有一個(gè)叫()的小島，那就是()的青海湖鳥島。

　　(指名說，齊說)

　　3、“海西皮”這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥島，“聞名中外”是什么意思?

　　(不僅中國人知道，而且外國人也知道)說得真好!

　　4、讓我們?cè)賮碜x一讀，讓全世界的人都知道。(齊讀)

　　過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧!

　　二、春天鳥島的情景。

　　1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么?

　　2、讀了這一自然段你知道了什么?從哪兒看出來的?

　　3、(出示課件)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　請(qǐng)你讀一讀。

　　4、從這句話中你還讀懂了什么?

　　(“一群一群”，鳥多;“陸續(xù)”不是一起飛來的。)

　　5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用“陸續(xù)”說話。

　　6、誰來讀讀這句話?評(píng)價(jià)

　　7、我們一起來讀一讀。

　　8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢?(課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。)

　　9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢?(指名回答)是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么?(指名說)

　　10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興啊!我們?cè)賮碜x讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧!(齊讀)

　　過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧!

　　三、夏天鳥島的情景。

　　1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧!

　　3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的?

　?、鸥鞣N各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。(板書：鳥多)

　　想象一下，都有些什么鳥?他們?cè)诟墒裁?請(qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(課件展示：鳥的世界)

　　島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧!(齊讀)[

　　⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。(板書：窩多)

　　“密密麻麻”是什么意思?估計(jì)一下有多少個(gè)?“挨”，誰能換個(gè)詞?

　　這么多的鳥窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，齊讀)

　?、歉C里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。(板書：蛋多)

　　哪個(gè)詞告訴你的?你能把這種感覺讀出來嗎?

　　4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情?

　　5、島上的鳥兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮碛美首x感受一下鳥島的熱鬧。(男女賽讀，教師評(píng)價(jià))

　　6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎?比比看誰先記住。(自由背，指名背，齊背)

　　四、人們愛鳥。

　　1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧!(不行，不行!)為什么不行?請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。

　　2、對(duì)，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧!(板書：愛鳥、護(hù)鳥)島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)那么多!(齊讀最后一段)

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

　　2、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂!讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧!(齊讀全文)

　　3、(質(zhì)疑)課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的?

　　4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。(下發(fā)閱讀材料)

　　5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

　　《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

　　一、導(dǎo)入

　　1.觀看鳥島錄像：誰來說說在錄像中看到了什么?

　　學(xué)生交流。

　　*島上的鳥兒很多。教師隨機(jī)板書：鳥兒多

　　*這是一個(gè)小島，島上有很多小鳥。

　　師：對(duì)，這是一個(gè)(板書揭題：鳥島)

　　2.指名讀題。

　　師：島上的鳥怎么樣?(很多)誰愿意來讀出鳥多?(指名讀、齊讀。)

　　二、初讀課文

　　1.師：那課文中是怎樣寫鳥島的呢?請(qǐng)小朋友翻開課本自己讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。不會(huì)讀得地方多讀幾遍。

　　2.學(xué)生各自按要求讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.師：錄像中的鳥島在哪兒呢?教師隨機(jī)(出示第一節(jié)，板書：青海湖西部)

　　2.指名讀第一節(jié)。

　　3.師：你還能從這句話中知道些什么?

　　*鳥島非常有名。

　　師：你是從哪個(gè)詞語看出來的?(隨機(jī)板書：聞名中外)

　　師：什么是聞名中外?指導(dǎo)讀好詞。

　　師：既然鳥島“聞名中外”，那去鳥島游玩的人肯定——很多。

　　師：誰能讀出鳥島的“聞名中外”?指名讀，學(xué)生評(píng)議。齊讀第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，(點(diǎn)擊出示第二節(jié))——學(xué)生讀剩下的內(nèi)容。

　　2.師：春天的鳥島給你印象最深的是什么?

　　3.學(xué)生交流。

　　冬天鳥島周圍的湖水結(jié)了冰，到了春天，天氣變暖，冰融化了。理解“解凍”，指導(dǎo)讀詞。

　　春天一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　師：“陸續(xù)”說明了什么?(說明鳥兒很多是一群接著一群飛到鳥島來的，不是一下子飛來的。(指導(dǎo)讀詞)

　　春天，鳥兒們?cè)邙B島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　師：“筑巢安家”是什么意思?(做窩)“養(yǎng)育后代”是什么意思?(生蛋孵小鳥)指導(dǎo)讀詞讀句。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.剛才我們從錄像中看到了鳥島上的鳥兒特別多，課文還有哪一自然段更能看出鳥兒多呢?這一小節(jié)除了寫鳥兒多，還寫了什么多?

　　2.學(xué)生交流，教師板書：鳥窩多鳥蛋多

　　3.要求學(xué)生：各自讀課文第三小節(jié)，在書上圈出表示鳥兒多的詞語。

　　4.點(diǎn)擊出示第三小節(jié)。指名學(xué)生交流。

　　“鳥窩多”(學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”)

　　師：怎樣才算是“熱鬧”?舉例說明：用“熱鬧”說一句話。(鳥多)“最熱鬧”說明什么?(鳥兒特別多)讀好“最”。

　　師：“各種各樣”又說明了什么?(鳥兒的種類多)讀好詞

　　師引讀：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧!小島成了——(鳥的世界)。

　　師：誰來讀好著這句話，讀出鳥兒的多?(指名讀句、各自練讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議、齊讀句子。)

　　“鳥窩多”：(學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”)(指導(dǎo)讀好詞語)

　　師：誰能把這句話讀好?

　　“鳥蛋多”：(學(xué)生讀句，教師點(diǎn)擊出示：“窩里窩外”、“到處”)理解并讀好詞句。

　　5.我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多?

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.見到鳥島上這樣的情景，你想干什么?

　　2.學(xué)生交流。

　　*我想撿個(gè)鳥蛋看看、玩玩，捉只幼鳥玩。

　　師：(隨機(jī))可是去鳥島上游玩的人，他們誰也不去碰一下。(點(diǎn)擊出示第四小節(jié)。)

　　3.學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

　　4.師：你從這一小節(jié)中懂得了什么?(我們要愛護(hù)鳥類)你是從哪兒看出來的?

　　5.出示句子，找出句子中的動(dòng)詞“捉、拾、碰”進(jìn)行比較。理解“沒有人碰一下”，強(qiáng)調(diào)“一下”說明什么?

　　6.師：因?yàn)轼B是人類的朋友，這些，我們小朋友都知道。

　　出示句子比較：

　　(1)因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋。

　　(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

　　討論：這兩個(gè)句子有什么不同和相同的地方?

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：

　　相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。(意思一樣)

　　不同的地方：(1)先說原因，再說結(jié)果。(2)先說結(jié)果，再說原因。

　　7.師：下面我們來做個(gè)練習(xí)，這兩句話一句結(jié)果在前，一句原因在前，請(qǐng)你填上合適的內(nèi)容，使句子的意思保持一樣。

　　(點(diǎn)擊出示)

　　(1)他今天沒有到校上課，因?yàn)?)。

　　(2)因?yàn)樗×?，所?)。

　　同桌互相說，指名說。

　　七、感情朗讀全文。

　　1.師：鳥島的鳥兒這么多，請(qǐng)小朋友把書拿起來，我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)一下。

　　2.學(xué)生感情齊讀全文。

　　八、總結(jié)，進(jìn)行思想教育。

　　1.師：學(xué)到這兒，你想到鳥島上去游玩嗎?到了島上，你想說什么?或者你想做什么?

　　2.遇到有人傷害鳥類，你會(huì)怎么做?

　　3.師總結(jié)：鳥是人類的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護(hù)鳥使者!