人教版小學二年級數(shù)學下冊教案

　　教師上課教案是必不可少的，提前準備教案，上課才會有條不紊的進行。下面是學習啦小編分享給大家的人教版小學二年級數(shù)學下冊教案的資料，希望大家喜歡!

　　人教版小學二年級數(shù)學下冊教案第一課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本第4頁例1

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教學重點：

　　初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學準備：

　　實物投影、游樂園情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結。

　　[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

　　2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　人教版小學二年級數(shù)學下冊教案第二課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本第5頁例2

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教學重點：

　　使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、面包房情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包?學生自由發(fā)言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

　　(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

　　方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

　　交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

　　7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

　　8、小結。

　　[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

　　2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

　　[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業(yè)。