夏天和冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　冬天和夏天是一個(gè)美麗的季節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《夏天和冬天》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　夏天和冬天教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。

　　2、 錄制散文《夏天》、《小雪花》。

　　3、 可粘貼的小紅花。

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示掛圖，引入話題教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。

　　2.教師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的?夏天給你留下了什么印象?

　　(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

　　3.引入論題，分組討論教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

　　4.講解規(guī)則，展開辯論辯論規(guī)則：

　　(1)兩組幼兒輪流發(fā)言。

　　(2)一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。

　　(3)一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

　　幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢。

　　4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

　　夏天和冬天教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文.背誦課文。

　　2.認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　L.課件演示，形象感知。

　　(CAI出示四季景象)教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。

　　你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧!

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)。

　　3.檢查自讀情況。

　　①同桌或小組互讀互評(píng)。

　　注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗

　?、谥该x，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?

　　4.全班評(píng)讀井交流感受。

　　教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!

　　三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)。

　　(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1.自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來的。

　　(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)

　　2.讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱”。

　?、貱AI課件出示句子，讀一讀：“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧!

　?、谝龑?dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。

　?、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語(yǔ)想象畫面的，

　　(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)

　?、芙處熜〗Y(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。

　　3.聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下，都是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生著再說幾句。

　　(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)

　　4.引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。

　　①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法?(擔(dān)心)

　　我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　?、谡谖覀儞?dān)心時(shí)，蜻蜒低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學(xué)生評(píng)讀)

　　5.齊讀1、2自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　1.指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象，

　　2.山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音想象人們的心情。

　　3.比較句子：

　　大雨嘩嘩地下。

　　嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。

　　學(xué)生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到什么?

　　指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢?

　　4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。

　　1.教師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?

　　3.引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象?

　　4.激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。

　?、佼?dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。

　?、诋?dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí)，我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

　　5.雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?

　　教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。

　　(學(xué)生齊讀第9自然段)

　　四、朗讀回味，表現(xiàn)情感。

　　1.有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

　　2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。

　　五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法。

　　1.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家?

　　2.練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　六、課后拓展。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。