初二物理看不見的光教案是怎么樣的?想了解更多的物理看不見的光教案嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初二物理看不見的光教案的資料，希望可以幫到你!

　　初二物理看不見的光教案

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：①了解太陽光譜和看不見的光。

　　②初步認(rèn)識紅外線及其作用。

　?、鄢醪秸J(rèn)識紫外線及其作用。

　　2、 過程與方法：通過觀察和收集信息，了解紅外線和紫外線的作用。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：①初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境和人類生活的影響。

　　②初步建立環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：紅外線及紫外線的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：紅外線及紫外線的作用與應(yīng)用。

　　四、教學(xué)方法：閱讀法，講解法，問答法

　　五、教學(xué)過程：

　　【復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容，以小測試形式進(jìn)行。

　　【新課導(dǎo)入】

　　師：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了三棱鏡可以把太陽光分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種不同顏色的光，把他們按照這個(gè)順序排列起來就是光譜。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光。今天我們就來一起看看這兩種看不見的光有什么特點(diǎn)及應(yīng)用。”

　　【進(jìn)入新課】

　　一 紅外線

　　讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答以下問題：紅外線是怎么發(fā)現(xiàn)的?紅外線有什么特點(diǎn)?紅外線有哪些應(yīng)用?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書

　　(板書)一 紅外線

　　1、 特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強(qiáng)。

　?、跓嶙饔脧?qiáng)

　　2、應(yīng)用：①測溫儀 ②利用“熱譜圖”診病 ③紅外線夜視儀

　?、芗t外線遙控 ⑤紅外線加熱

　　師：“市面上出售的小型晶體管激光器，發(fā)出的光是紅色的，所以很多人稱它為“紅外線”，你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?”

　　學(xué)生討論回答

　　師總結(jié)：“不要誤認(rèn)為紅外線是紅色的，紅外線是看不見的光，我們不知道它是什么顏色的。紅外線跟紅色激光是兩回事!”

　　二 紫外線

　　讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生回答一下問題：紫外線的來源?有什么特點(diǎn)?有哪些應(yīng)用?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書

　　(板書) 二 紫外線

　　1、來源：最主要：太陽光

　　2、特性：生理作用強(qiáng)，熒光作用

　　3、應(yīng)用：①合成維生素D ②消毒 ③驗(yàn)鈔

　　教師講解紫外線的害處及臭氧層的破壞對人類的影響。

　　師：“紫外線燈發(fā)出的光是淡藍(lán)色的，于是有些同學(xué)認(rèn)為：“紫外線是淡藍(lán)色的。”這種想法對嗎?”

　　學(xué)生閱讀課本，回答

　　師總結(jié)：“不對，紫外線是人眼看不到的。紫外線燈發(fā)出紫外線的同時(shí)也發(fā)出少量的藍(lán)光和紫光。”

　　讓學(xué)生閱讀“科學(xué)探究”，回答問題：光的色散跟光的波長的關(guān)系?霧燈是什么顏色?

　　學(xué)生閱讀，老師總結(jié)板書

　　(板書)：波長較短的光容易被散射。

　　【課堂練習(xí)】講解《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》部分內(nèi)容

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一 紅外線(紅光之外，看不見)

　　2、 特性：①一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越強(qiáng)。

　　②熱作用強(qiáng)

　　2、應(yīng)用：①測溫儀 ②利用“熱譜圖”診病 ③紅外線夜視儀

　?、芗t外線遙控 ⑤紅外線加熱

　　二 紫外線(紫光之外，看不見)

　　1、來源：最主要：太陽光

　　2、特性：生理作用強(qiáng)，熒光作用

　　3、應(yīng)用：①合成維生素D ②消毒 ③驗(yàn)鈔

　　三、 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫 (波長較短的光容易被散射)

　　波長越來越短

　　霧燈—————黃光

　　初二物理蒸發(fā)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象

　　2.知道蒸發(fā)過程中要吸熱

　　3.理解影響蒸發(fā)快慢的因素

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察、分析、歸納、概括能力

　　情感目標(biāo)

　　1.養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識的興趣，認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的重要性

　　2.滲透通過實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的方法

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材從提出問題入手，思考實(shí)際生活中關(guān)于蒸發(fā)的一個(gè)問題，引起了學(xué)生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱.

　　敘述了蒸發(fā)有關(guān)的定義后，用舉例的方法來說明影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實(shí)際意義.

　　在蒸發(fā)吸熱的內(nèi)容中，教材用實(shí)例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通俗易懂.

　　教法建議

　　本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的典型材料，一定要注意在教學(xué)過程中注重應(yīng)用知識，概括生活中的實(shí)例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會，知道社會上處理問題的方法及其意義.

　　影響蒸發(fā)快慢的因素教學(xué)，要從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)，可以學(xué)生自己列舉實(shí)例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生足夠的實(shí)際資料，讓學(xué)生閱讀或?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系社會的學(xué)習(xí).

　　蒸發(fā)吸熱的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　蒸發(fā)

　　【課題】蒸發(fā)

　　【重難點(diǎn)】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個(gè)因素各自對蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響.

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一.課程引入和一些概念

　　方法1、教師可以用實(shí)際生活中的實(shí)例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱.利用前面學(xué)到的知識，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實(shí)例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點(diǎn).

　　方法2、由于內(nèi)容比較簡單，可以考慮用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)三個(gè)概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點(diǎn).

　　二.影響蒸發(fā)快慢的因素

　　方法1、列舉實(shí)例，分別說明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學(xué)生評判，總結(jié)出了三個(gè)因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實(shí)際生活的實(shí)例，及時(shí)鞏固物理知識，可以學(xué)生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義.參考實(shí)例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的;晾衣服如何能干得快等.

　　關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的.

　　方法2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素;如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來加快和減慢蒸發(fā);噴灌的應(yīng)用.對于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個(gè)量變化，用數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法.對于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的完備性，并列舉實(shí)例分析.對噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用.

　　三.蒸發(fā)吸熱

　　可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用感覺體會蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實(shí)例.使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重應(yīng)用知識.教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第四節(jié) 蒸發(fā)

　　一.一些概念

　　1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.

　　2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.

　　3.蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā).

　　二.影響蒸發(fā)快慢的因素

　　1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動能影響蒸發(fā)的快慢.

　　2.加快和減慢蒸發(fā)的方法.

　　3.蒸發(fā)的應(yīng)用

　　三.蒸發(fā)吸熱

　　蒸發(fā)要吸收熱量.

　　探究活動

　　實(shí)驗(yàn)探究：植樹造林和保護(hù)水資源

　　【課題】植樹造林和保護(hù)水資源

　　【組織形式】學(xué)生活動小組

　　【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

　　【參考方案】結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個(gè)因素就植樹造林與保護(hù)水資源的關(guān)系寫出報(bào)告.

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題.蒸發(fā)

　　初二物理液化教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1 知道液化現(xiàn)象

　　2 知道液化的方法

　　3 知道液化放熱

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力

　　情感目標(biāo)

　　養(yǎng)成善于觀察周圍的事物，努力分析生活中常見現(xiàn)象的良好習(xí)慣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　小學(xué)自然和初中地理都進(jìn)行了水蒸氣遇冷結(jié)成小水珠形成降雨的液化現(xiàn)象，以為本節(jié)的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ).本節(jié)從生活中常見的現(xiàn)象吸引住學(xué)生的視線，也讓他們不覺得神秘而產(chǎn)生親近感.逐步知道生活中的這些現(xiàn)象就是“液化”，以及原來降低溫度可以液化.

　　本節(jié)主要介紹了液化的不同方法以及液化的條件和液化的放熱現(xiàn)象.

　　本節(jié)的一個(gè)特點(diǎn)就是緊密得聯(lián)系了生活中的實(shí)例，使學(xué)生把課本的理論和實(shí)際相結(jié)合.

　　教法建議

　　本節(jié)知識因?yàn)閷W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，本節(jié)的教學(xué)更多的是把以前的知識規(guī)范化，把生活中的現(xiàn)象、實(shí)例統(tǒng)一到理論上來.

　　教學(xué)可先把生活中的常見的、能見到的、具體液化實(shí)例列舉出來 ，然后讓學(xué)生去試著解釋這些現(xiàn)象，追問他們發(fā)生這些現(xiàn)象的原因.最后教師再總結(jié)、講解.之后舉一些生活中不常見的例子讓學(xué)生解釋，并試著總結(jié).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　液化

　　課題

　　液化

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知道液化現(xiàn)象

　　2. 知道液化的方法

　　3. 知道液化放熱

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 液化的兩種不同方法

　　2. 液化放出熱量

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能用液化理論解釋生活中的實(shí)例

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生小組討論、講授、實(shí)驗(yàn)

　　教 具

　　冰塊、敞口易拉罐桶(裝冰)、注射器、乙醚、塑料一次性打火機(jī)

　　知識內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、 復(fù)習(xí)汽化現(xiàn)象

　　汽化和液化是相對的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)汽化的方式和需要吸熱的情況

　　二、引入新課

　　列舉生活中的一些液化實(shí)例，并不作解釋而是讓學(xué)生去討論

　　三、液化的方法

　　1. 降低溫度 氣體液化

　　總結(jié)生活中的遇冷液化的實(shí)例

　　2. 壓縮體積 氣體液化

　　講解這個(gè)方法，并說明一些氣體液化的特殊性

　　四、液化放熱

　　汽化和液化是兩個(gè)相反過程，汽化時(shí)要吸熱那么液化時(shí)要放熱

　　五、小結(jié)

　　液化的概念、方法及放熱情況

　　六、作業(yè)

　　P58—1、2

　　教師：

　　列舉生活中常見現(xiàn)象，把學(xué)生分成幾個(gè)討論小組.

　　聽取討論進(jìn)程，不斷修正學(xué)生討論方向

　　演示注射管壓縮液化乙醚

　　提問生活中被100℃的水蒸氣燙傷往往傷得厲害的原因

　　教師糾正學(xué)生的不正確、不規(guī)范語言

　　學(xué)生：

　　小組討論這些現(xiàn)象，得出發(fā)生的原因.并再舉些生活中的例子

　　觀察細(xì)節(jié)，并提問

　　討論，并用解釋

　　學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　探究活動

　　實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查舞臺上“白氣”的成因

　　【課題】舞臺上“白氣”的形成

　　【組織形式】學(xué)生活動小組

　　【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。

　　【參考方案】調(diào)查舞臺上“白氣”的用途，形成;有條件可以體驗(yàn)舞臺上演出的感覺。

　　【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、分工合作的組織形式。

　　3、發(fā)現(xiàn)新問題。