初二物理的全冊(cè)教案有哪些

　　初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的時(shí)候制定好的教學(xué)方案，就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量了。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初二物理全冊(cè)教案的資料，希望大家喜歡!

　　初二物理全冊(cè)平面鏡教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過(guò)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠沙霭l(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

　　1)盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

　　2)平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3)怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

　　4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小(長(zhǎng)短、粗細(xì))的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只;平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板(30度，60度)一對(duì)、刻度尺一把.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問(wèn)題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)?

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上?

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子(懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.平面鏡成像特點(diǎn)

　　探究平面鏡成像特點(diǎn)

　　提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢?像的大小有什么特點(diǎn)?

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙)，屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?為此，你選用什么樣的“平面鏡”?

　　2)如何確定像的位置?

　　3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系?

　　4)如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系?

　　5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系?

　　6)怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)?

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.

　　老師演示：(用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)

　　點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：(1)到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的?(2)像點(diǎn)是怎樣形成的?教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書(shū)，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭(為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部燒熔;然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里).在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.

　　初二物理全冊(cè)光的反射教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.

　　2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

　　讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

　　2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念

　　由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.

　　3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

　　教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　問(wèn)題引入

　　為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué).

　　二、新課教學(xué)

　　1. 光的反射定律

　　方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

　　演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

　　實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).

　　通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系?

　　教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角.

　　方法2：探究光的反射規(guī)律(對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)

　　向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.

　　提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?(可提示學(xué)生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?

　　學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(可超出書(shū)上所給的器材)

　　實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.

　　教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.

　　2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.

　　演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆.

　　在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).

　　1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少?

　　2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

　　3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大?

　　4)完成光路圖.(圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式)

　　3. 鏡面反射和漫反射

　　方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法.

　　演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼;用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑.提出問(wèn)題：這是為什么?然后再用光路圖說(shuō)明原因.講解鏡面反射和漫反射.

　　方法2：從反射面入手分析

　　在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射.

　　用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

　　總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.

　　鏡面反射

　　漫反射

　　相同點(diǎn)

　　都遵守光的反射定律

　　不同點(diǎn)

　　(原因)反射面不同

　　平整光滑

　　粗糙不平

　　(結(jié)果)反射光方向不同

　　有反射光束，其他方位則沒(méi)有

　　各個(gè)方向都有反射光，沒(méi)有光線集中的反射方向

　　(現(xiàn)象)人的感覺(jué)不同

　　迎著反射光看很刺眼，常說(shuō)反光;其他方位看不見(jiàn)，或不明顯.

　　各個(gè)方向都能看清

　　實(shí)例

　　黑板反光

　　燈下看書(shū)反光

　　平靜的水面

　　各個(gè)方向都能看清黑板上的字

　　電影屏幕用布而不用玻璃

　　一般非光滑物體

　　三、總結(jié)擴(kuò)展

　　本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系)，并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解，這是研究物理問(wèn)題的重要方法.

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　【課題】自制潛望鏡

　　【活動(dòng)目的】

　　潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過(guò)制作簡(jiǎn)單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過(guò)程，交流與合作，裝置改進(jìn).

　　【參考方案】

　　準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開(kāi)一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對(duì)插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.

　　【備注】

　　1、寫(xiě)出制作計(jì)劃、制作過(guò)程及結(jié)果分析報(bào)告.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

　　3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見(jiàn)解.

　　初二物理全冊(cè)升華和凝華教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標(biāo)

　　觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　情感目標(biāo)

　　了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，

　　說(shuō)明碘沒(méi)有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說(shuō)明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對(duì)于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時(shí)，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出升華和凝華的定義.

　　碘的升華實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒(méi)有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問(wèn)題，

　　學(xué)生邊觀察邊思考.

　　升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　升華和凝華

　　【課題】升華和凝華

　　【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過(guò)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開(kāi)始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來(lái)判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學(xué)過(guò)程分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫(huà)出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

　　二.實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

　　方法1、教師實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學(xué)生根據(jù)原來(lái)學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出思考問(wèn)題，學(xué)生帶問(wèn)題觀察，參考問(wèn)題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實(shí)例，說(shuō)明哪些屬于升華和凝華的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過(guò)程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明是如何應(yīng)用的.

　　方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn)，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第七節(jié) 升華和凝華

　　一.升華和凝華

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.升華和凝華的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析

　　三.升華要吸熱，凝華要放熱

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

　　【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。

　　【參考方案】思考常見(jiàn)的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

　　【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。