初三物理兩種電荷教案怎么設計
初三物理兩種電荷教案怎么設計
興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。以下是學習啦小編分享給大家的初三物理兩種電荷教案的資料，希望可以幫到你!
初三物理兩種電荷教案
學習目標 1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用;
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷、自由電子和電荷的移動;
4、了解常見的導體和絕緣體。
學習重點 兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律;
學習難點 電荷間的相互作用規(guī)律、驗電器的原理及電荷的移動。
教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒
學法指導 閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測。
一、溫故知新：
1、常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子—— 、 構(gòu)成的。
2、關于熱機的效率，下列說法中正確的是( )
A.熱機做的有用功越多，效率一定越高
B.熱機消耗的燃料越少，效率一定越高
C.熱機做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D.熱機做功越快，效率一定越高
二、自主學習：
(一)、兩種電荷
閱讀課本32頁至33頁內(nèi)容，請自主完成下列問題，思考：
當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?
1.摩擦起電：演示實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現(xiàn)象：______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。
結(jié)論：摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。
2. 電荷間的相互作用規(guī)律：演示圖15.1-1
?、僬姾桑罕?摩擦過的 所帶的電荷。
負電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
?、陔姾砷g的相互作用規(guī)律：
同種電荷 ，異種電荷 。
3.電荷量：①定義： ，簡稱 。
?、趩挝唬?，簡稱 ，符號 。
4.驗電器：
(1)構(gòu)造： 。
(2)原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于 。
(3)用途：檢驗物體 。
(二)、原子及其結(jié)構(gòu)
1、1897年英國科學家湯姆遜發(fā)現(xiàn)原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。
2、原子由___和____組成，位于原子的中心是_____，____帶正電，____帶負電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數(shù)量上_____所以整個原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小 的粒子，所帶的電荷量為 。符號 。
5、摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領 ，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶 電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的 電。
6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷 ，使正、負電荷分開。
(三)、導體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1. 電荷在導體中定向移動
演示實驗：
取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
(1)導體: 的物體。如 、 、 人體、大地、酸堿鹽溶液等;
(2)絕緣體： 的物體。常見的絕緣體有 、 、 、 、玻璃、塑料等;
備 注
(3)自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動，這種電子叫做 。金屬導電靠的是___________
注意：導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識點總結(jié)
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導體與絕緣體。
四、自我檢測
【作業(yè)布置】
初三物理教案一
【知識點津】
1、了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、了解顯微鏡、望遠鏡的基本原理。
【自學檢測】
1、顯微鏡是由 和 兩組凸透鏡組成。來自物體的光經(jīng)過物鏡成 、 的像。目鏡使“物體”成 、 的像。
2、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當于一個 ，靠近眼睛的是 ，靠近被觀察物體的是 ，物體經(jīng)過 成一個放大的像，這個像再經(jīng)過 放大，就可以看到肉眼看不到的小物體了。
3、望遠鏡是由 和 兩組透鏡組成。來自物體的光經(jīng)過物鏡成 、 的像。目鏡使“物體”成 、 的像。
4、望遠鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像，目鏡相當于一個 ，用來把這個像 。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大，是為了 。
5、我們不能看清一個物體，與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關，物體離我們越近，視角越 ，看物體越清楚。
【學測同步】
知識點1 顯微鏡的原理
觀察時，將小物體放在物鏡焦距以外附近處，經(jīng)物鏡生成倒立、放大的實像，該實像恰好在目鏡焦距以內(nèi)附近處，再經(jīng)過目鏡放大正立的虛像。
顯微鏡的目鏡和物鏡都是凸透鏡。物鏡的焦距很短，目鏡的焦距比物鏡稍大。
使用顯微鏡觀察物體，該物體應放在物鏡的何處?
隨堂練習
生物課上常用的顯微鏡能對微小的物體進行高倍放大，它們用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，則物鏡和目鏡對被觀察物所成的像是( )
A.物鏡成倒立、放大的實像
B.物鏡和目鏡都成實像
C.物鏡和目鏡都成虛像
D.目鏡成正立、放大的虛像
知識點2 視角
視角越大，物體在視網(wǎng)膜上所成的像越大，人對物體看的越清晰。
視角的大小決定于物體的大小和物體到眼睛的距離。物體越大，離眼越近，視角越大。
例2 小明觀察遠近不同和高矮不同的兩根竹竿，眼睛感到最高的是( )
A.15m遠1.7m高的
B.15m遠1.5m高的
C.10m遠1.7m高的
D.10m遠1.5m高的
隨堂練習
小明站在平面鏡前，當他逐漸靠近鏡子時，由于像相對于他的眼睛所成的視角逐漸 ，所以產(chǎn)生一種“像在變大”的錯覺，其實所成的像的大小 ，因為平面鏡成 的像。
知識點3 開普勒望遠鏡的原理
觀察時，物體遠大于物鏡二倍焦距，經(jīng)物鏡生成倒立縮小的實像，該實像恰在目鏡焦距以內(nèi)附近處，再經(jīng)目鏡放大成正立的虛像。
例3 對于望遠鏡，若物鏡焦距為f1，目鏡焦距為f2，目鏡與物鏡的距離為s，則必有s<2f1+f2。這是為什么?
隨堂練習
下列關于顯微鏡和望遠鏡的說法，正確的是( )
A.通過望遠鏡看到的是物體被兩次放大之后的實像
B.使用顯微鏡觀察物體，看到的是物體被兩次放大之后的虛像
C.所有望遠鏡的物鏡都相當于凸透鏡
D.以上說法都不對
課堂小結(jié)
1、顯微鏡原理：物鏡的作用相當于一個投影儀的__________，能成一個 像，目鏡的作用相當于一個 ，能成一個 像，經(jīng)過兩次放大因此我們看到的是一個 的像。
2、望遠鏡的原理：物鏡的作用相當于一架照相機，使遠處的物體在焦點附近成一個 像，目鏡的作用相當于一個 ，因此我們看到的是一個 的像。
3、視角：物體對眼睛所成的視角越大，它在視網(wǎng)膜上所成的像就越 。
限時檢測
1、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當于一個 ， 叫做目鏡， 叫做物鏡。物鏡所成的像是 、 的實像，它離目鏡的距離在 。
2、望遠鏡中被觀察物體到物鏡的距離遠大于 ，成的像到目鏡的距離 。
3、做透鏡成像實驗時，燭焰的像在屏幕的下邊緣處，如果不改變燭焰及屏幕的位置，而打算移動透鏡使像移到屏幕的中央，應將透鏡向 移。
4、顯微鏡最下端反光鏡的作用是( )
A.反射載物片上物體發(fā)出的光
B.反射由目鏡處射來的光
C.反射由物鏡中射來的光
D.反射光源發(fā)出的光使其會聚在被觀測物體上
5、同一個物體離眼睛越近，其視角( )
A.越小
B.越大
C.不變
D.無法確定
知識拓展
1、觀察細胞等微小物體要用__________，觀察遠處的物體和天體的運動要用________。
2、顯微鏡和望遠鏡在構(gòu)造上的共同特征是它們大都是由______組_________組成，并且大都相當于一個_________鏡。
3、為了得到更加清晰的天體照片，可把天文望遠鏡安置在________外，以避免_______的干擾。
4、顯微鏡的反光鏡用的是( )
A.凹透鏡
B.平面鏡
C.凸透鏡
D.凹面鏡
5、關于顯微鏡下列說法正確的是( )
A.物鏡有發(fā)散作用，目鏡有會聚作用
B.物鏡有會聚作用，目鏡有發(fā)散作用
C.物鏡得到放大的像，目鏡再次等到放大的像
D.物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像
6、關于天文望遠鏡的說法錯誤的是( )
A.讓更多的光射入到物鏡中
B.力求把物鏡的口徑加大
C.采用焦距很大的凸透鏡作物鏡
D.增大觀察的視角
7、關于望遠鏡的說法正確的是( )
A.所有的望遠鏡都是由兩個凸透鏡組成的
B.望遠鏡都是由一個凸透鏡和一個凹透鏡構(gòu)成的
C.除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡做物鏡
D.只有用透鏡才能做望遠鏡
初三物理教案二
教學目標
一、知識與技能
1.了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
2.理解浮力的大小等于什么。
3.知道浮力的應用。
二、過程與方法
1.通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
2.通過收集、交流浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。
2.初步建立應用科學知識的意識。
重點：阿基米德原理
難點：阿基米德原理
教學用具：水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德原理實驗裝置等。
教學過程：
一、引入新課
在平常，我們見過船、鴨子能浮在水面，會游泳的人也可以浮在水面上，而鐵塊放在水面上就會沉下去，這是什么原因呢?這節(jié)課我們來研究與這些現(xiàn)象相關的知識。
二、新課學習
(一)浮力的大小：用測量法研究浮力
演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題?據(jù)此，你能得出什么結(jié)論?
分析實驗：浸入水中后，測力計的示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。浮力產(chǎn)生的原因就是物體受到向上向下的壓力差。
提出問題：浮力的大小怎樣得到，可以通過測量或者通過公式進行計算嗎?
1.猜想：F浮= G—F，即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。
2.設計實驗：播放動畫：“對浮力大小的探索”——點擊按鈕“問題”。
3.進行實驗，播放動畫：分別點擊按鈕：實驗一，實驗二，分析實驗現(xiàn)象
4.分析實驗：播放動畫：點擊按鈕：總結(jié)。
5.得出結(jié)論阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 。為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮 = G排 展開，即F浮 = G排 = ρ液gV排，這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。
(二)物體的浮沉
利用課件對浸在液體中的物體進行受力分析，物體受到兩個力(F浮 、G物)的作用：
當 F浮 > G物 時，物體將上浮;
F浮 = G物 時，物體將懸浮;
F浮 < G物 時，物體將下沉。
(三)物體的浮沉的應用
介紹如何調(diào)節(jié)重力和浮力來實現(xiàn)浮沉的。
1.密度計(初步了解)
2.潛水艇(不同狀態(tài)下的受力情況)
3.飛艇(不同狀態(tài)下的受力情況)
4.熱氣球(不同狀態(tài)下的受力情況)
5.氫氣球(不同狀態(tài)下的受力情況)
三、小結(jié)：
阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力。
F浮 = G排 = ρ液gV排
各個地區(qū)的教科書并不是都一樣的，上文學大為大家提供的是新人教版初中物理教案，希望教師們能夠掌握教案的準備技巧。