《窗前的氣球》是二年級(jí)的一篇語(yǔ)文課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的二年級(jí)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　二年級(jí)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)文中“科、亞、呆”等7個(gè)字，會(huì)寫“周、床”等8個(gè)字;會(huì)用“可愛(ài)的，高興地”說(shuō)話;

　　2、指導(dǎo)體會(huì)人物感情變化，感情流利朗讀課文;

　　3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯感情，珍惜同學(xué)之間的純真友情。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、掌握本課八個(gè)漢字，指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍的漢字;

　　2、體會(huì)課文人物的情緒變化，同學(xué)之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1)師生交流：老師出示兩只氣球(笑臉圖案的和沒(méi)有圖案的)。你喜歡那個(gè)氣球?yàn)槭裁?

　　2)今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球(笑臉圖案)氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》

　　想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎?想知道“窗前的氣球”是用來(lái)干什么的嗎?那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

　　2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢?氣球是用來(lái)干什么的?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯(cuò)字、不掉字，以及邊讀書邊識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)用自己的話歸納文章意思。

　　三、自主識(shí)字

　　1、看來(lái)同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò)，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　(板書生字：科、亞，學(xué)生讀)

　　看到這兩個(gè)字，你想到了什么?課文寫了科利亞的什么事?

　　2、出示其他五個(gè)帶有拼音的生字卡片

　　張　病　床　戶　角

　　指名讀、齊讀、“開(kāi)火車”讀，教師正音。

　　3、你有辦法記住這些字?

　　同伴之間交流識(shí)字、記字的方法(自編識(shí)記的“兒歌”等)

　　4、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎?

　　在課文中找、在生活中找……

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。

　　四、流利朗讀

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來(lái)讀課文。

　　1、由朗讀文章，把語(yǔ)句讀通、讀順。

　　2、生生互評(píng)、師生互評(píng)，看看誰(shuí)讀得好，哪兒讀的好?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　再讀課文：讀通、讀順。并通過(guò)評(píng)價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　二年級(jí)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　一、交流感悟，感情朗讀

　　1、科利亞怎么啦?從什么地方知道科利亞生病了? 讀課文的一段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)什么是“傳染病”。(如流感)

　　2、生病住院后的科利亞怎么啦?從哪兒看出來(lái)的?

　　用筆劃出有關(guān)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物的內(nèi)心感情。如：靜靜得、呆呆地，真沒(méi)意思

　　(課件出示：科利亞望著窗外的天空)結(jié)合課文，說(shuō)出科利亞此時(shí)的心情。孤獨(dú)無(wú)聊的科利亞離開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)他的伙伴，他覺(jué)得真沒(méi)意思，那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢?(學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀)

　　3、課件演示：窗外帶有可愛(ài)笑臉的紅氣球上下飄動(dòng)。

　　正在科利亞感到無(wú)聊的時(shí)候，他看到了什么?氣球上有什么?用“可愛(ài)的……”說(shuō)話。

　　看到氣球在你的窗前飄動(dòng)，你想知道什么?如：紅氣球怎么會(huì)在窗前飄動(dòng)呢?它是怎么來(lái)的?為什么上面還有一個(gè)小孩的笑臉呢?

　　讀3到5自然段，討論解決剛才的疑問(wèn)?(生讀書)

　　4、科利亞開(kāi)心嗎?讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢?用“高興得……”說(shuō)話。

　　如果你是米沙，你還會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)你這么做的理由。(學(xué)生交流)

　　5、大家各種想法都是為了讓科利亞開(kāi)心，誰(shuí)能用剛才的體會(huì)讀讀課文3～5段。朗讀時(shí)，把自己當(dāng)作科利亞，看看怎樣讀?

　　小結(jié)：科利亞雖然病了，但是有了同學(xué)們的關(guān)心，他的病一定會(huì)好起來(lái)的，重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍，讓我們帶著這份真誠(chéng)，有感情的齊讀課文吧!

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字卡片，詞語(yǔ)開(kāi)火車認(rèn)讀。檢查學(xué)生識(shí)字情況;

　　2、那這個(gè)字怎么記住的?老師板書“病”

　　我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫“病字旁”，看老師寫(師邊寫邊說(shuō))：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　3、出現(xiàn)本課幾個(gè)字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶、角、床、周、病”，交流識(shí)記;

　　4、指導(dǎo)書寫：教師用視頻展臺(tái)在田字格中示范漢字的書寫，學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫好。

　　5、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指出書寫中存在的問(wèn)題。如：上包下的字，在書寫是，被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。

　　　三、復(fù)述表演

　　以小組為單位，把課文編成故事，講給同伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。