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初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案有哪些

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  新學(xué)期的伊始,讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整,明確奮斗目標(biāo),進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案的資料,希望可以幫到你!

  初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

  有理數(shù)的乘方

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.知識與技能

  (1)進(jìn)一步理解有理數(shù)乘方的意義,并能解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題;

  (2)能正確進(jìn)行較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算。

  2.數(shù)學(xué)思考

  在具體情境中體會當(dāng)指數(shù)增加時,底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的。

  3.解決問題

  通過對解決過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗。

  4.情感與態(tài)度

  (1)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于質(zhì)疑的良好思維品質(zhì);

  (2)在探索問題的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課是“有理數(shù)的乘方”第2課時。在第1課時中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘方的概念,理解了乘方的意義,會進(jìn)行簡單的乘方運(yùn)算,本節(jié)課是對乘方運(yùn)算的進(jìn)一步鞏固,同時又為后面學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算奠定扎實的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可使學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)乘方的意義,能進(jìn)行較復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算,同時體會當(dāng)指數(shù)不斷增加時,底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的,初步培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這節(jié)課的主要內(nèi)容有兩個:一是動手實踐。在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、處理數(shù)學(xué)信息,體現(xiàn)數(shù)學(xué)探索過程中的樂趣,同時建立初步的數(shù)感;另一點(diǎn)是例3的學(xué)習(xí)。在獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上,積極參與數(shù)學(xué)問題的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽他人的意見,從交流中獲益。重點(diǎn)是正確進(jìn)行較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算;難點(diǎn)是區(qū)分(-2)4和-24。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  青島28中是一所普通初中學(xué)校,學(xué)校教學(xué)成績中等,學(xué)生全部來自于城市。學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn),本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)。我所任教的初一(5)班共有學(xué)生53人,這個班的學(xué)生特點(diǎn)是比較活,有幾個思維活躍、愛好鉆研的同學(xué),在他們的帶動下,班里有一定的研究氣氛,缺點(diǎn)是基礎(chǔ)知識不扎實,計算能力較差。根據(jù)以上具體情況,我設(shè)計了本節(jié)課的課堂教學(xué)。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

  翻開教科書,“有理數(shù)的乘方”第2課時內(nèi)容不多,重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)乘方的意義,并能正確進(jìn)行較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算,同時體會當(dāng)指數(shù)不斷增加時,底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的。這些內(nèi)容比較抽象空洞,單憑教師講解學(xué)生很難體會,而且枯燥的練習(xí)使學(xué)生很容易感到乏味。怎樣把這樣一節(jié)課設(shè)計得生動活潑,學(xué)生樂于參與又能掌握住重點(diǎn)內(nèi)容?我是這樣處理的:

  (一)課前置疑,激發(fā)求知欲

  首先我把書上的折紙內(nèi)容設(shè)計成猜一猜,讓學(xué)生先憑借以往的經(jīng)驗和知識猜測,一張紙對折20次后有多高?學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師不加評論,勾起學(xué)生的懸念,然后指導(dǎo)學(xué)生用實踐來驗證。通過動手折紙尋找規(guī)律,學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,再利用計算器算出答案是104.8576米。104.8576米到底是多大?學(xué)生通過對身邊具體事物的比較,感受到把一張紙對折20次后的高度有30多層樓那么高,與電視塔差不多高等等。把104.8576米用具體的事物刻畫出來,既發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到當(dāng)指數(shù)不斷增加時,底數(shù)為2的冪的增長速度是很快的。

  (二)大膽放手,探索新問題

  教材在這一節(jié)課安排了四道例題,這四道題都是學(xué)生容易出錯的。若是直接講,學(xué)生印象不深,體會不到為什么容易出錯。于是我決定大膽放手讓學(xué)生先做,讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題,再來著手解決問題。通過做題,學(xué)生中產(chǎn)生了不同的答案,我讓學(xué)生起來講解,在講解的過程中做錯的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)了錯誤所在,這時我再適時強(qiáng)調(diào),學(xué)生在自己經(jīng)歷了錯誤過程的基礎(chǔ)上,掌握了這些題目,印象格外深刻。

  (三)靈活安排,引發(fā)積極性

  教材在最后安排了“讀一讀”。我把它設(shè)計成一個小故事,通過講故事,再配上栩栩如生的圖片,把學(xué)生吸引到了數(shù)學(xué)的王國。通過這個有趣的故事,進(jìn)一步使學(xué)生體會2的冪增長的速度是很快的。在故事的最后,提出一個問題,讓學(xué)生課后想辦法解決,在這樣的情境中,學(xué)生自然思維積極活躍,解決問題順理成章。

  〖教學(xué)反思〗

  課堂上我把書上的折紙內(nèi)容設(shè)計成猜一猜,讓學(xué)生先憑借以往的經(jīng)驗和知識猜測,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,這樣處理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由動手實踐到理論學(xué)習(xí)之間的過渡銜接不是很流暢,今后教學(xué)過程中還應(yīng)在此多加考慮。

  〖案例點(diǎn)評〗

  本節(jié)課是新課改理念指導(dǎo)下較為成功的一節(jié)課,教師不是僅局限于課本,而是創(chuàng)造性地使用了教材。本節(jié)課充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的思想,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,使學(xué)生在樂趣中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

  有理數(shù)的乘除法

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解有理數(shù)除法的意義,熟練掌握有理數(shù)除法法則,會進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算;

  2.了解倒數(shù)概念,會求給定有理數(shù)的倒數(shù);

  3.通過將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化的思想;通過有理數(shù)的除法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

  教學(xué)建議

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算,教學(xué)難點(diǎn)是理解有理數(shù)的除法法則。

  1.有理數(shù)除法有兩種法則。法則1:除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。是把除法轉(zhuǎn)化為乘法來解決問題。法則2是把有理數(shù)除法納入有理數(shù)運(yùn)算的統(tǒng)一程序:一確定符號;二計算絕對值。

  2.對于除法的兩個法則,在計算時可根據(jù)具體的情況選用,一般在不能整除的情況下應(yīng)用第一法則。

  在有整除的情況下,應(yīng)用第二個法則比較方便

  在能整除的情況下,應(yīng)用第二個法則比較方便。

  教法建議

  1.學(xué)生實際運(yùn)算時,老師要強(qiáng)調(diào)先確定商的符號,然后在根據(jù)不同情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對值,求商的絕對值時,可以直接除,也可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。

  2.關(guān)于0不能做除數(shù)的問題,讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)的知識接受這一認(rèn)識就可以了,不必具體講述0為什么不能做除數(shù)的理由。

  3.理解倒數(shù)的概念

  (1)根據(jù)定義乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

  (2)由倒數(shù)的定義,我們可以得到求已知數(shù)倒數(shù)的一種基本方法:即用1除以已知數(shù),所得商就是已知數(shù)的倒數(shù)。一般我們求已知數(shù)的倒數(shù)很少用這種方法,實際應(yīng)用時我們常把已知數(shù)看作分?jǐn)?shù)形式,然后把分子、分母顛倒位置,所得新數(shù)就是原數(shù)的倒數(shù)。

  (3)倒數(shù)與相反數(shù)這兩個概念很容易混淆。要注意區(qū)分。首先倒數(shù)是指乘積為1的兩個數(shù),而相反數(shù)是指和為0的兩個數(shù)。

  4.關(guān)于倒數(shù)的求法要注意:

  (1)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把這個分?jǐn)?shù)的分子、分母顛倒位置即可.

  (2)正數(shù)的倒數(shù)是正數(shù),負(fù)數(shù)的倒數(shù)仍是負(fù)數(shù).

  (3)負(fù)倒數(shù)的定義:乘積是-1的兩個數(shù)互為負(fù)倒數(shù).

  初中的數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

  有理數(shù)和加減法

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解掌握有理數(shù)的減法法則,會將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算;

  2.通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,通過有理數(shù)的減法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力.

  3.通過揭示有理數(shù)的減法法則,滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想.

  教學(xué)建議

  (一) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  本節(jié)重點(diǎn)是運(yùn)用有理數(shù)的減法法則熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。解有理數(shù)減法的計算題需嚴(yán)格掌握兩個步驟:首先將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結(jié)果的符號和絕對值.理解有理數(shù)的減法法則是難點(diǎn),突破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化,變減為加.學(xué)習(xí)中要注意體會:小學(xué)遇到的小數(shù)減大數(shù)不會減的問題解決了,小數(shù)減大數(shù)的差是負(fù)數(shù),在有理數(shù)范圍內(nèi),減法總可以實施.

  (二)知識結(jié)構(gòu)

  (三)教法建議

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出:由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù),從而減法轉(zhuǎn)化為加法.有理數(shù)的加法和減法,當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決.

  2.不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零,都符合有理數(shù)減法法則.在使用法則時,注意被減數(shù)是永不變的.

  3. 因為任何減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,所以我們沒有必要再規(guī)定幾個帶有減法的運(yùn)算律,這樣有利于知識的鞏固和記憶.

  4.注意引入負(fù)數(shù)后,小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進(jìn)行了,其差可用負(fù)數(shù)表示。

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