初中物理電學實驗教案有哪些
初中物理電學實驗教案有哪些
教案是教師上課的主要依據(jù)，設計好教案 才會把課講的有聲有色。下面是學習啦小編分享給大家的初中物理電學實驗教案的資料，希望大家喜歡!
初中物理電學實驗教案一
【設計理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設一種類似科學探究過程的新的教學模式，開展學習活動。讓學生經(jīng)歷科學探究的歷程，從中學習科學的學習方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。
【教學目標】
知識與技能
1.通過實驗使學生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2.使學生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調節(jié)待測電阻兩端的電壓。
過程與方法
1.使學生初步領會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2.進一步培養(yǎng)學生電路連接和有關電路的電學實驗操作能力及根據(jù)實驗結果分析、概括實驗結論的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣和愿望。
2.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
能通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓電阻的關系。
【教學難點】
如何用實驗的方法研究導體中電流跟電壓電阻的關系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關、導線若干、滑動變阻器。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
通過前面的學習和實驗，同學們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關系呢?我這里有三個研究它們之間關系的課題，請同學們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么?
1.電流跟電壓、電阻的關系;
2.電壓跟電流、電阻的關系;
3.電阻跟電流、電壓的關系。
說明：通過該情景的創(chuàng)設達到三個目的，一是創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生的學習興趣;二是培養(yǎng)學生科學選擇研究課題的能力;三是回顧前面所學知識(①電壓是形成電流的原因;②電阻是導體本身的一種屬性，跟導體兩端的電壓及導體中的電流無關)。
二、引導學生猜想與假設
結合前面所學的知識，電壓是形成電流的原因，而導體的電阻是導體本身阻礙電流的一種性質，采用談話──討論式的方法，引導學生猜測“電流跟電壓、電阻的關系”。
導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大;導體的電阻越大，導體中的電流越小。
說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一;二是讓學生知道猜想是建立在大量的科學事實基礎之上的，不是胡亂猜想，是有科學依據(jù)的。
三、學生制定計劃與設計實驗
1.探究方法
由猜想知道導體中的電流跟導體兩端的電壓、導體的電阻有關，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關系呢?讓學生分組討論下面兩個問題：
①前面學過的哪些實驗課題與該實驗課題類似?舉例說明
?、谀闼信e的實驗中用到的物理研究方法是什么?
說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學生合作學習的意識;二是由學生回顧前面所學的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。
2.研究電流跟電壓的關系
在此讓學生明確“研究電流跟電壓的關系時，應保持電阻不變”的思想，那么，設計實驗電路的時候應考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢?②怎樣保持導體的電阻r不變呢?③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢?
(1)學生分別獨立設計電路，學生以小組為單位進行組內討論，擬定一個達成共識的設計方案。
說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學生的發(fā)揚團結合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
(2)小組代表發(fā)言，展示設計方案。
說明：通過小組的發(fā)言，交流設計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學生在原有的知識與能力的基礎上互相學習，取長補短。
(3)師生共同討論，對各組的設計方案的優(yōu)缺點進行評估，教師點撥、整合思維，幫助學生形成科學的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導學生設計出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3.研究電流跟電阻的關系
在此讓學生明確“研究電流跟電阻的關系時，應保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應考慮：①怎樣改變導體電阻r的大小?②怎樣保持導體兩端的電壓u不變呢?
讓學生討論交流，使學生認識到;當定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學生分組實驗與收集數(shù)據(jù)
(1)教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進行輔導;并且明確觀察目標，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內容。
(2)學生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
1.研究電流跟電壓的關系
按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應的電流值，填入表一中：
五、分析與論證
實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結論;實驗結論是在數(shù)據(jù)基礎上進行科學分析的結果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導學生進行因果推理，認識因果推理關系，在控制物理條件下，關注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關系的特征，培養(yǎng)學生分析簡單的因果關系能力。
1.電流與電壓的關系
學生討論回答下列問題，逐層概括：
(1)電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化?
(2)分析表一，可得出什么結論?
(3)怎樣分析得出上述的結論?
(4)我們這個結論前提是保持哪個物理量不變?
(5)有人說，這個結論可敘述為“在電阻不變時，導體兩端的電壓與通過導體的電流成正比。”對嗎?
說明：設計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學生的概括能力;二是回扣課前提出的研究課題，前后對應。
2.電流與電阻的關系
在分析表一的基礎上，學生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學生討論回答下列問題，逐層概括：
(1)電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化?
(2)分析表二，可得出什么結論?
(3)怎樣分析得出上述的結論?
(4)我們這個結論前提是保持哪個物理量不變?
(5)有人說，這個結論可敘述為“在電壓不變時，導體的電阻與通過導體的電流成反比。”對嗎?
六、評估
探究假設是探究結果的預期，探究結果是探究假設的驗證。關注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴格符合我們總結的規(guī)律?不符合的原因是什么?采用什么方法處理此問題能使此影響降為最小?
學生交流后教師引導點撥，使之明確：實驗用學生電壓表和學生電流表測量存在誤差;而且導線的電阻不可忽視;另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢?但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結果。
評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學生的批判思維，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認識，并使學生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強，極大地提高了學生的綜合素質與能力。
七、交流與合作
1.學生小結，本節(jié)課學習到了哪些知識?
2.從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲?
3.除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設計一個電路圖來研究今天的問題。
4.寫出本節(jié)的實驗報告。
初中物理電學實驗教案二
學情分析：
電學實驗在中考的實驗題中每年必考，值得老師和學生非常重視。而電學實驗中比較典型的幾個實驗，如“電流與電壓、電阻關系”“測小燈泡的電阻”測小燈泡功率”等之所以成為中考熱點，是因為在題中幾乎集中了初中電學的所有重點知識。尤其是“測小燈泡功率”實驗，集中了串聯(lián)電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學實驗的操作步驟，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等，綜合性非常強。
分析近幾年中考，高頻考點通常有：測量小燈泡的電功率(或電阻)、探究電流與電阻(或電壓)的關系、電磁鐵的磁性強弱的問題以及電磁感應現(xiàn)象等。具體如下：
06-XX年考情
◆影響電磁鐵磁性強弱的因素
◆比較金屬材料的導電性能(電阻)
◆測量小燈泡電功率
◆探究電流與電壓和電阻的關系(歐姆定律 )
◆測量小燈泡額定電功率
◆探究感應電流的產(chǎn)生 (電磁感應)
◆探究一定電壓下，電流與電阻的關系
綜合以上，本節(jié)課有針對性的復習“測量小燈泡額定電功率”“ 探究電流與電壓和電阻的關系(歐姆定律 )”等幾個實驗。
教學設計：
【教學目標】
1、通過針對性地復習電學實驗專題，讓學生了解電學實驗題在中考實驗大題中的重要性;
2、通過電學實驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算及表格的設計等實驗解題技巧。
【教學重點】
1、“測量小燈泡額定電功率”實驗解題方法及技巧掌握
2、探究電流與電壓和電阻的關系(歐姆定律 )”實驗解題方法及技巧掌握
【教學難點】
電學實驗獨立分析及解題的規(guī)范性
【教學過程】
第一階段：考情分析，分析06-XX年中考中電學實驗題的考試情況及趨向。
第二階段：中考熱身，利用兩道典型的中考中出現(xiàn)的電學實驗題，把學生的思維帶到課堂的情景中，并規(guī)范的引導學生怎樣審題、解題。
第三階段：分析實踐，對中考熱點分析，并針對性的引導學生進行題目訓練，并詳細地講解，讓學生掌握電學實驗解題技巧，學會獨立分析、預測，有大局觀地學習。
第四階段：強調注意細節(jié)，敢于直觀缺點，挑戰(zhàn)難點，發(fā)揮優(yōu)點，讓自己達到新的高度。
第五階段：課堂練習、課外作業(yè)。
初中物理電學實驗教案三
實驗：用電壓表測電壓教案示例之一
(北京第八中學 章浩武)
(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊
(二)教學目的
1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)。
2.會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關系。
3.通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。
(三)實驗器材
學生實驗：每組一個學生電源(或三節(jié)干電池)，一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。
演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關一個。
(四)教學過程
1.復習
提問：
(1)怎樣區(qū)分電壓表和電流表?
(2)電壓表和電流表在使用規(guī)則上，有哪些不同之處?有哪些相同之處?
2.引入新課
演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連，見圖①。
提問：
(1)這種接法行不行?測出的是哪個元件兩端的電壓?
(2)在接線過程中要注意哪些問題?(注意：開關斷開;并聯(lián)在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出;量程的選擇和試觸。)
(3)讀出電壓表的示數(shù)。
這個示數(shù)就是電源的電壓。
3.進行新課
介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。
實驗的目的是：
(1)練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。
(2)研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關系;串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關系。
這次實驗分兩個部分進行。
第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯(lián)、并聯(lián)時的電壓關系。
一、先取三節(jié)干電池，分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯(lián)成電池組，測出串聯(lián)電池組的電壓，將測得的數(shù)據(jù)記到表1內。分析串聯(lián)電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關系，寫出結論。
二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關系，寫出結論。
表1：串聯(lián)電池組的電壓
結論：________________。
表2：并聯(lián)電池組的電壓
結論：__________________。
第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關系
一、按圖④將l1、l2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，燈泡l1與l2串聯(lián)的總電壓u。要求：
先在作業(yè) 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。
二、按圖⑤，將l1、l2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，a、b兩點之間的總電壓u。要求：
先在作業(yè) 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格;做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。
實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。
4.小結
由學生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結論。
(1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。
(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。
練習題：(1)一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節(jié)干電池，怎樣連接?
(2)在圖⑥甲中，va=6伏，vb=______，vc=______，在乙圖中，v1=2伏，v=6伏，v2=______。
(四)說明
用電壓表測電壓的實驗，對于大多數(shù)學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：
1.嚴格要求學生按電壓表使用規(guī)則進行實驗操作。
2.培養(yǎng)能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。
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