初中物理電壓教學設計有哪些
教學設計是教師根據課程標準的要求和教學對象的特點，把教學中重要的知識點羅列出來，傳授給學生。下面是學習啦小編分享給大家的初中物理電壓教學設計的資料，希望大家喜歡!
初中物理電壓教學設計一
(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊
(二)教學目的
1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數。
2.會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關系。
3.通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
(三)實驗器材
學生實驗：每組一個學生電源(或三節(jié)干電池)，一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。
演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關一個。
(四)教學過程
1.復習
提問：
(1)怎樣區(qū)分電壓表和電流表?
(2)電壓表和電流表在使用規(guī)則上，有哪些不同之處?有哪些相同之處?
2.引入新課
演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連，見圖①。
提問：
(1)這種接法行不行?測出的是哪個元件兩端的電壓?
(2)在接線過程中要注意哪些問題?(注意：開關斷開;并聯在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出;量程的選擇和試觸。)
(3)讀出電壓表的示數。
這個示數就是電源的電壓。
3.進行新課
介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。
實驗的目的是：
(1)練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。
(2)研究干電池串聯和并聯時的電壓關系;串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
這次實驗分兩個部分進行。
第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯、并聯時的電壓關系。
一、先取三節(jié)干電池，分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯成電池組，測出串聯電池組的電壓，將測得的數據記到表1內。分析串聯電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關系，寫出結論。
二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯組成電池組，用電壓表測這個并聯電池組的電壓，將測量數據填入表2內。分析并聯電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關系，寫出結論。
表1：串聯電池組的電壓
結論：________________。
表2：并聯電池組的電壓
結論：__________________。
第二部分：研究串聯電路和并聯電路的電壓關系
一、按圖④將l1、l2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，燈泡l1與l2串聯的總電壓u。要求：
先在作業(yè) 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。
二、按圖⑤，將l1、l2組成并聯電路，用電壓表分別測出燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，a、b兩點之間的總電壓u。要求：
先在作業(yè) 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格;做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。
實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。
4.小結
由學生匯報實驗數據和所得到的結論。
(1)串聯電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。
(2)串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。
練習題：(1)一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節(jié)干電池，怎樣連接?
(2)在圖⑥甲中，va=6伏，vb=______，vc=______，在乙圖中，v1=2伏，v=6伏，v2=______。
用電壓表測電壓的實驗，對于大多數學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：
1.嚴格要求學生按電壓表使用規(guī)則進行實驗操作。
2.培養(yǎng)能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。
初中物理電壓教學設計二
教學目標：
1.初步認識電壓，知道電壓的作用。
2.知道電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
3.會連接電壓表，會讀電壓表。
教學重點：
1. 電壓的單位。
2. 電壓的測量。
教學器材：
干電池4節(jié)，不同規(guī)格的小燈泡兩個，開關一個，導線若干。
教學過程：
一、復習提問
1.什么叫電路?它由哪幾部分組成?
2.把一節(jié)干電池、小燈泡、開關組成如圖所示電路。合上開關，燈泡發(fā)光。電路中有電流。電流是怎樣形成的?取下電池后，燈泡不亮，電路中沒有電流?為什么?電源的作用是什么?
二、導入新課
本節(jié)相我們開始學習第六章 歐姆定律的第一節(jié) 電壓
第六章 歐姆定律
第一節(jié) 電壓
1.認識電壓
電與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生。例如：一節(jié)干電池的電壓是1.5伏特;家底電路的電壓是220伏特;高壓輸電線路的電壓可達10000伏特、50000伏特甚至更高……
2.電壓的作用——想想做做
p4想想做做 用一節(jié)電池和兩節(jié)電池時，小燈泡發(fā)光一樣嗎?有什么啟示?
要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓。電源的作用就是給用電器兩端提供電壓
3.電壓的單位
電壓通常用字母u表示，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
換算：1kv = 1000v 1v =1000mv
4.讓學生看課本上的幾種常見的電壓值，要求記住的電壓值有：
一節(jié)干電池的電壓為1.5v
一節(jié)蓄電池的電壓為2v
家庭電路的電壓為220v
對人體安全的電壓不高于36v
5.怎樣連接電壓表
⑴認識電壓表及其符號
?、茖W生閱讀p6電壓表使用說明書，思考如何正確使用電壓表。
?、请妷罕淼氖褂梅椒?/p>
?、匐妷罕硪⒙撛诒粶y電路的兩端。
?、谝闺娏鲝碾妷罕?ldquo;+”接線柱流進，“-”接線柱流出。
?、垡贡粶y電壓不超過電壓表的量程。
如果預先不知道被測電壓的大小，應先用較大量程試觸，然后再選擇合適的量程或電壓表進行測量。
?、入妷罕淼淖x數方法
6.想想議議 p6想想議議。
7.想想做做
電池串聯后的正負極，串聯電池的總電壓與各電池電壓的關系。
8.電流表和電壓表的使用異同點
儀表元件符號使用規(guī)則量程最小刻度讀數接法接線柱量程能否直接連到電源兩極上電流表 串聯“+”進“-”出不超過量程不能0-0.6a0.02a先看量程再讀數0-3a0.1a電壓表 并聯“+”進“-”出不超過量程能0-3v0.1v0-15v0.5v
三、練習
1.要使用電器能工作，電路中為什么必須接入電源?
2.高壓輸電的電壓為22萬伏，合多少千伏?多少毫伏?
3.一個小電動機工作時，要求電源電壓為6v，如果用干電池作電源，需要幾節(jié)串聯?如果用蓄電池作電源需要幾個?
四、總結、擴展
這節(jié)課我們認識了電壓及電壓的單位，知道了怎樣用電壓表測量電壓。知道電源是提供電壓的裝置。
在日常生活中，我們常用到干電池，它給我們的生活帶來了很多方便。但是干電池中含有的汞、鎘、鉛等重金屬離子對土壤、水源容易造成污染，因此，我們不能隨意丟棄廢舊電池。在使用中，也不要把新舊電池混合使用。
五、作業(yè)布置
課后練習3，5
六、板書設計
第六章 歐姆定律
第一節(jié) 電壓
1.電壓通常用字母u表示，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
1kv = 1000v 1v =1000mv
2.常見的電壓值有：
一節(jié)干電池的電壓為1.5v
一節(jié)蓄電池的電壓為2v
家庭電路的電壓為220v
對人體安全的電壓不高于36v
3.⑴認識電壓表及其符號
?、齐妷罕淼氖褂梅椒?/p>
?、匐妷罕硪⒙撛诒粶y電路的兩端。
?、谝闺娏鲝碾妷罕?ldquo;+”接線柱流進，“-”接線柱流出。
?、垡贡粶y電壓不超過電壓表的量程。
如果預先不知道被測電壓的大小，應先用較大量程試觸，然后再選擇合適的量程或電壓表進行測量。
初中物理電壓教學設計三
【教學目標】
知識目標
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;
3、記住干電池和家庭電路的電壓。
能力目標
培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標
1、體會類比是科學研究的常用方法。
2、培養(yǎng)學生學科知識聯系實際的意識。
【教學建議】
教材分析
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考。
學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”。
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊。
電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解。
教法建議
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1.用類比法講解電流形成電流原因
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差。接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。
2. 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣。
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。
(3)介紹電壓的單位：伏特(v)。一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v。比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏(mv)。
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。
--方案
教學過程應當體現出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力。
一、 提出問題，引起學生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動。
二、 類比說明，講解電壓
1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差。
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識?？梢匝菔?ldquo;利用不同節(jié)數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。
三、 電壓的單位
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實。
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解。
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到。如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器。a、b容器水面相平后，水停止了流動。由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因。
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明。
對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系。典型例題可以組織學生討論。
例題 關于電壓，下列說法正確的是：( )
a. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
b. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓
c. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
d. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算。如：220v=______kv, 4.5v=______mv。
板書設計
探究活動
【課題】查閱關于“列車速度”的資料
【組織形式】學生小組
【參考題材】
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2.各個階段的列車的速度。
3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車)。
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻。
【評價方案】
1.網上查閱的資料，列出歷史記錄。
2.資料的豐富性和來源的豐富性。
3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。
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