初中物理功率教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
初中物理功率教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
在推行素質(zhì)教育的今天、教案在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。既然教案那么重要，那教師是怎么設(shè)計(jì)的呢?想知道教案是怎么設(shè)計(jì)的嗎一起來(lái)看看，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理功率教學(xué)設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡!
初中物理功率教學(xué)設(shè)計(jì)一
—新授課
★整體設(shè)計(jì)說(shuō)明★
本課由生活中實(shí)例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過(guò)前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念——功率。并借助速度知識(shí)，遷移得出功率的定義及計(jì)算公式。
★教材分析★
這節(jié)要通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過(guò)動(dòng)能和勢(shì)能以及機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和能量守恒打基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道功率的概念結(jié)合實(shí)例理解功率的概念，理解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。
★教法建議★
本節(jié)教材主要介紹了：功率的定義、計(jì)算公式、單位及生活的應(yīng)用。
教學(xué)中首先通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進(jìn)而引出“功率”這一物理量;接著通過(guò)與“速度”這一物理量的定義方法的類比，從而引出功率的物理意義，推導(dǎo)出功率的計(jì)算公式;在介紹功率的單位瓦特時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;利用汽車爬坡時(shí)換檔減速這一現(xiàn)象，推導(dǎo)p=fv，知道如何利用平均速度計(jì)算功率，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力。
★學(xué)情分析★
學(xué)生對(duì)功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對(duì)物體做功;并且已經(jīng)學(xué)會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的理解。
★學(xué)法引導(dǎo)★
不同物體做相同的功，所用的時(shí)間往往不同，也就是說(shuō)，在力對(duì)物體做功的實(shí)際問(wèn)題中，不但存在著做功多少的問(wèn)題，還有做功快慢的區(qū)別。物理學(xué)中如何來(lái)描述做功的快慢呢?引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法，用類比描述運(yùn)動(dòng)快慢的方式來(lái)思考如何描述做功的快慢。
★三維目標(biāo)★
1.知識(shí)與技能
(1)知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。
(2)結(jié)合實(shí)例理解功率的概念并用p=w/t進(jìn)行解題。
(3)正確理解公式p=fv的意義，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法
(1)通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
(2)通過(guò)對(duì)功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應(yīng)用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
★重點(diǎn)難點(diǎn)★
重點(diǎn)：
1.理解功率的概念。
2.知道功率的種類及其計(jì)算
難點(diǎn)：
功率的表達(dá)式p =f·v的物理意義和運(yùn)用。
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程★
一新課引入(約5分鐘)
要求：地上一共有6捆完全相同的書，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰(shuí)更快搬完。
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做的功多?
學(xué)生1：因?yàn)樗麄儼岬臅粯又?，而且把書搬到了相同的高度，所以兩人做功一樣多?/p>
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做功快?
學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時(shí)間更少，所以他做功更快。
【設(shè)計(jì)意圖】課始，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考：力對(duì)物體做功時(shí)，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分?？偨Y(jié)出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。
教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的?
學(xué)生3：做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快;
教師：還有其它辦法嗎?
學(xué)生4：時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
說(shuō)明：對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí)。
二新課講解
一功率(約5分鐘)
教師：做功的多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，如何來(lái)比較做功的快慢?
學(xué)生討論交流。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)做功多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。
教師提示：在前面我們學(xué)過(guò)：當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間均不相等時(shí)，我們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢?
學(xué)生討論：
我們引入了速度用以比較單位時(shí)間里物體通過(guò)的距離。
而且采用比值法定義速度，其計(jì)算公式是：
教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號(hào)p表示。
(板書功率的物理意義)
教師：請(qǐng)思考：大家能用類比的方法給功率下一個(gè)定義嗎?
學(xué)生：定義：物體單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
(板書功率的定義)
二功率的計(jì)算：(約5分鐘)
教師：大家能類比速度得出功率的計(jì)算公式嗎?
學(xué)生：計(jì)算公式：
(板書功率的定義式)
教師：請(qǐng)一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。
學(xué)生：w→功→單位：焦耳(j) t→做功所用時(shí)間→單位：秒s)
p→功率→單位：焦耳/秒(j/s)
教師：焦耳/秒是一個(gè)復(fù)合單位，為紀(jì)念偉大的科學(xué)家瓦特。功率的國(guó)際單位：瓦特，符號(hào)：w。
教師：介紹瓦特生平。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)瓦特生平的介紹，讓學(xué)生了解物理學(xué)史，進(jìn)行人文教育，并學(xué)習(xí)這位偉大科學(xué)家為了科學(xué)精精益求精的鉆研精神。
常用單位：千瓦，符號(hào)：kw。
換算關(guān)系：1w=1j/s 1kw=1000w????
(板書功率的單位及換算關(guān)系)
【設(shè)計(jì)意圖】用已知物理量速度的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對(duì)象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)熏陶學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。
三課堂例題(約10分鐘)投影
例1.判斷下列說(shuō)法是否正確：
1)機(jī)械做功越多，功率越大;
2)機(jī)械做功所用的時(shí)間越少，功率越大
3)相同時(shí)間，機(jī)械做功越多，功率越大;
4)機(jī)械做功越快，功率越大;
5)機(jī)械做功越多，所用時(shí)間越少，功率越大。
例2. 叫功率，功率是表示物體 的物理量。功率的基本單位是 。功率的公式是 。某臺(tái)機(jī)器的功率是800w，它表示的物理意義是 。
例3.甲、乙兩人爬樓梯，若兩人重力之比7：6，從一樓跑上三樓兩人所用時(shí)間之比為4：5，則甲、乙兩人功率之比為 。
例4.如圖是甲乙兩物體做功與所需時(shí)間的關(guān)系圖象，由圖可知( )
a.p甲p乙 c.p甲=p乙 d.無(wú)法確定
例5.功率是25kw的拖拉機(jī)，它4h做的功如果由平均功率是400w的耕牛去完成，需要多長(zhǎng)時(shí)間?
讓學(xué)生快速思考回答，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、思維拓展(約5分鐘)
教師：在路面情況相同的情況下，輕載的汽車要比重載的汽車的速度要來(lái)的快，為什么?
教師和學(xué)生一起推導(dǎo)：p=
即：額定功率一定的機(jī)器，其牽引力f與速度成反比，重載時(shí)需要較大的牽引力，因此可通過(guò)減速的方法提高牽引力。所以，重載時(shí)的速度低于輕載。
教師：同一輛汽車，爬坡的時(shí)候比平路時(shí)慢，為什么?
學(xué)生思考并交流補(bǔ)充。
五達(dá)標(biāo)測(cè)試(約7分鐘)學(xué)案
讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解。
課堂小結(jié)(約2分鐘)
讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
布置作業(yè)約1分鐘)
完成課后作業(yè)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和歸納，以及達(dá)標(biāo)測(cè)試演練、課后作用等方式，是運(yùn)用不同的手段來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)技能與思想方法的掌握情況。
★板書設(shè)計(jì)★
一功率：
1.物理意義：表示做功快慢的物理量。
2.定義：物理單位時(shí)間里完成的功。
二功率的計(jì)算：
1.公式：p=w/t p=fv
2.單位：w
★教學(xué)反思★
本節(jié)課先用兩個(gè)生活實(shí)例，并讓學(xué)生從生活實(shí)例中找出比較做功快慢的方法，符合sts的理念。由做功一定比較做功時(shí)間及做功時(shí)間一定比較做功多少這種特殊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生如何得到比較做功快慢的普遍方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的速度知識(shí)，用類比方法從而順利得出功率的相關(guān)概念、計(jì)算公式及單位。為了化解本節(jié)課的難點(diǎn)突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中都是從學(xué)生身邊的場(chǎng)景設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)功率的表達(dá)式p=f·v的物理意義和運(yùn)用，使學(xué)生能夠較輕松地掌握。
初中物理功率教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計(jì)算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說(shuō)明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對(duì)常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點(diǎn)：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.
3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過(guò)的功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重難點(diǎn)：重點(diǎn)是的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.
教學(xué)過(guò)程 ：
一.引入新課
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問(wèn)題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬(wàn)焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問(wèn)學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問(wèn)題：1)怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢?2)這樣比較力對(duì)物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問(wèn)題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問(wèn)將他們串聯(lián)起來(lái)，哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問(wèn)：
這個(gè)電熱煮水器的功率多大?
【分析解答】正常工作的用電器，其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦
例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]
A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無(wú)法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項(xiàng)正確.
板書設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
【課題】燈泡的亮度決定于什么?
【組織形式】學(xué)生分組
【活動(dòng)方式】
教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.
(1)提出問(wèn)題
(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.
(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.
(4)討論,分析.
初中物理功率教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計(jì)算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說(shuō)明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對(duì)常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點(diǎn)：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.
3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過(guò)的功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重難點(diǎn)：重點(diǎn)是的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.
教學(xué)過(guò)程 ：
一.引入新課
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問(wèn)題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬(wàn)焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問(wèn)學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問(wèn)題：1)怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢?2)這樣比較力對(duì)物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問(wèn)題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問(wèn)將他們串聯(lián)起來(lái)，哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問(wèn)：
這個(gè)電熱煮水器的功率多大?
【分析解答】正常工作的用電器，其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦
例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]
A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無(wú)法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項(xiàng)正確.
板書設(shè)計(jì) ：
探究活動(dòng)
【課題】燈泡的亮度決定于什么?
【組織形式】學(xué)生分組
【活動(dòng)方式】
教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.
(1)提出問(wèn)題
(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.
(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.
(4)討論,分析.
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