初中物理教學(xué)成功案例有哪些
雖然說初中的物理比較難教,但是也有出現(xiàn)過成功五路成功教學(xué)的案例,具體是什么呢?一起去看看吧,下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理教學(xué)成功案例的資料,希望大家喜歡!
初中物理教學(xué)成功案例
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1 引導(dǎo)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的原因和傳播的條件。
2 知道聲速,初步認識聲音的傳播形式。
3 探究身邊的聲現(xiàn)象。
重點突破:聲音傳播所需要的條件和聲音的傳播形式。
教 具:音叉、小錘。
教學(xué)過程:引入:泰坦尼克號中的主題歌曲非常動聽,男女主角的最后對白催人淚下,但是假如沒有聲音,把男女主角的真情對白改為手語,打手勢來表達,那感情表達的還能那么準(zhǔn)確嗎?還能那么催人淚下嗎?由此可見,聲音對人類有重要的意義,是人類思想與感情交流的基礎(chǔ),并且與我們的生活也有密切關(guān)系。自然界也有許多聲音,既美妙又神秘。
問:自然界有哪些美妙的聲音呢?
答:獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲……
問:那這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?
探究并舉例:讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答,討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。注:讓同學(xué)自己探究,比如摸自己發(fā)聲的喉嚨……最后看書上的圖片并填空。
總 結(jié):一切發(fā)聲的物體都在振動。
引出:聲源的定義:正在發(fā)聲的物體稱為聲源( sound source )。
過渡:有聲源,有物體正在發(fā)聲,但是有聲源你就能聽見聲音嗎?你是怎么聽見聲音的?釣魚的時候大聲說話會把魚嚇跑,為什么?
學(xué)生發(fā)言:聲源振動發(fā)出聲音,在空氣中傳播,傳到人耳中,反映到人腦中我們就聽見了聲音。魚之所以會被嚇跑,是因為聲音由空氣中傳入水中把魚嚇跑了。
提示引導(dǎo):聲音是怎么傳播的呢?以什么形式傳播的呢?大家看課本 31 頁后討論。
學(xué)生討論后小組代表發(fā)言:聲源振動,引起空氣振動,最后傳到人耳。由于空氣振動形成疏密相間的聲波,就像水波波紋一樣有高有低。
結(jié)論:聲音以聲波形式傳播。 注:半數(shù)以上學(xué)生能說出此過程。
總結(jié):聲音以聲波的形式傳播。 實驗探究 聲音可以在空氣中傳播,還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢?有什么例子可以證明呢?請同學(xué)們討論后舉例回答。
學(xué)生討論后小組發(fā)言:
A :聲音可以在水中傳播。(例:釣魚時大聲說話會把魚嚇跑;把一根管子伸進海水下,可以聽見遠處船只航行的聲音;海豚在海中的叫聲能被人聽見。)
B: 聲音能在固體中傳播。(例:在某一間教室敲暖氣管,一座樓的每個教室都能聽到敲擊聲;古代人打仗,先鋒官把耳朵貼地聽一下,就能聽到遠處敵軍行進的聲音;在課桌一端很輕的敲擊一下,在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲,而不貼桌面就聽不見。)
C :真空不能傳播聲音。(例:月球上沒有空氣,宇航員不能直接對話,要靠無線電。)
總結(jié):聲音可以在氣體,液體(如水),固體(如鋼鐵、木頭、土壤)等物質(zhì)中傳播,真空中不能傳聲,但電磁波可以在真空中傳播。我們把這些能夠傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)。
引出:介質(zhì)的定義:凡是能夠傳播聲音的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)。
討論:百米賽跑時,小明先看到發(fā)令槍冒煙,后聽到槍聲。這個現(xiàn)象說明了什么?若給你一個秒表,采用什么做法你能估測出槍聲從百米起點傳播到終點所需的時間?通過這種做法你能估測出聲每秒傳播的距離嗎?與同學(xué)交流合作進行回答。(見課本 33 頁)
學(xué)生討論結(jié)果:有同學(xué)可以說出 s=100m,t是從看見冒煙到聽見槍響的時間,則聲速 v=s/t。但有同學(xué)對未計算光傳播所需要的時間提出質(zhì)疑,也有同學(xué)說光傳播速度極快,所以短距離內(nèi)光的傳播時間可以忽略不計。
討論總結(jié):聲速比光速慢的多,所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時間不計。故 v=s/t 此計算方法可行。
過 渡:聲音既然是傳播的,那就涉及到一個快慢問題,也就是聲音有速度。介質(zhì)有很多種,各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣,所以傳播聲音的速度也不一樣。大家首先看課本上聲速的定義,然后看一下表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結(jié)論?
聲速的定義:聲每秒鐘傳播的速度為聲速。
影響聲速的兩個因素:介質(zhì)的性質(zhì),介質(zhì)的溫度。
學(xué)生看表格后,得出結(jié)論:聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。注:有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。
本節(jié)總結(jié):本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件,聲的傳播形式以及聲速。本節(jié)內(nèi)容與生活非常貼近同學(xué)們家庭作業(yè) 探究聲是否有能量。(見課本 34 頁) 板 書 設(shè) 計
1 什么是聲音
一 聲音的產(chǎn)生。
1 一切發(fā)聲的物體都在振動。
2 正在發(fā)聲的物體稱為聲源。 水源 、聲源
二 聲的傳播 1 、水波聲波:聲音以聲波的形式傳播。
2 凡是能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)。
3 聲速:聲音每秒鐘傳播的距離稱為聲速。 聲速的兩個決定因素:介質(zhì)的性質(zhì),介質(zhì)的溫度。
4 、 聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。
自我點評:在授課過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動腦思考,親自體驗探究的過程,讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播,還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后,討論了頁的討論:聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢,體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法,并且達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)方法
1.重視常規(guī)學(xué)習(xí)
(1)研讀課本。
軍隊不打無準(zhǔn)備之仗,學(xué)習(xí)物理也是如此。新學(xué)期的書發(fā)下來,希望你能夠拿起物理課本,翻開美如畫的篇章,順著目錄,大致了解本學(xué)期的內(nèi)容;每章、每節(jié)上課前,再次提前預(yù)習(xí),你心存大量疑惑,等待在課堂上與老師一起揭開謎底;復(fù)習(xí)時,課本要一遍又一遍地反復(fù)復(fù)習(xí),“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,而且每一次你都會有新發(fā)現(xiàn)。
(2)認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課,還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課,每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間,聚精會神聽講,緊跟老師思路,積極思考,不時勾畫出重點,標(biāo)注仍不清楚的,或者記錄又產(chǎn)生的新疑問,這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。學(xué)習(xí)是一個過程,不斷鞭策自己,堅定自己的學(xué)習(xí)信念,堅持不懈,才能到達“會學(xué)”和“學(xué)會”的境界。
(3)自我督查。
習(xí)題是鞏固、復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、考試是檢驗。每一次作業(yè)、每一次考試,獨立完成,認真審題,仔細計算,精煉結(jié)論,全面思考,規(guī)范答題;及時訂正,不懂就問,學(xué)會歸納,一題多解,舉一反三,多題歸一。
學(xué)好物理,關(guān)鍵問題是要盡快了解物理學(xué)科的特點,否則,就會“坐飛機”,云里霧里,窮于應(yīng)付,失去學(xué)習(xí)主動性。
2.重視物理過程
(1)會看。
例如,老師在空礦泉水瓶子的側(cè)面不同高度處扎了幾個小洞,將水倒入瓶中。你睜大了眼睛,像看電影一樣,就怕漏掉哪個環(huán)節(jié)。做好實驗,老師問觀察到什么現(xiàn)象?集體回答“水噴出來了”。其實,還有一個答案,“越是下面的小洞水噴得越遠”。兩個現(xiàn)象,兩個結(jié)論,而后一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,初中物理的實驗更多,但實驗不是看熱鬧的。
(2)會想。
上述例子中兩個現(xiàn)象說明什么問題?回顧前面的知識,木塊壓在海面上,海綿凹陷,即產(chǎn)生形變,說明木塊對海綿有壓強。類比一下,水噴出來,說明水對瓶子側(cè)壁有壓強,且水越深壓強越大。那么如果倒入其他液體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?“心中存疑,小疑則小進,大疑則大進”,惟有動腦思考,才能實現(xiàn)思維升華。
(3)會探。
上述是《研究液體壓強規(guī)律》的引入課,若要深入研究,還需要分組探究。動手準(zhǔn)備充足的實驗器材,設(shè)計實驗必須注意控制變量,編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列,需填寫什么內(nèi)容,小組成員分工明確,溝通協(xié)作,這都是很重要的實驗技能。
(4)會說。
“說”即“歸納”,根據(jù)測量數(shù)據(jù),橫縱對比,歸納實驗結(jié)論。哪些數(shù)據(jù)可以進行數(shù)量上的對比,得出初步結(jié)論?如何對數(shù)據(jù)運算處理,得到進一步結(jié)論?歸納初步結(jié)論時,語言敘述要精煉,也要注意控制變量,還要注意結(jié)論的完整性。歸納進一步結(jié)論時,要明白進行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運算,是為了得到新的物理概念,與普通的數(shù)學(xué)運算是有本質(zhì)區(qū)別的。
囫圇吞棗的學(xué)物理,沒有過程,就像蓋樓房沒有地基,是不牢固的。只會背概念,不會用概念,時間久了,那些物理名詞、公式、原理,就成了“天書”,不理解,不是“真經(jīng)”。
3.重視思維方法
(1)方法遷移。
初學(xué)物理,你會讀到《擺的故事的啟示》,同時,你第一次接觸了利用控制變量法“研究影響擺的周期的因素”。漸漸地,你從“研究聲音的音調(diào)跟哪些因素有關(guān)”、“比較物體運動快慢”等實驗中,領(lǐng)會了控制變量法的真諦,而這個方法是貫穿于初中物理學(xué)習(xí)的始終,可以這樣說,你掌握了這種方法,你的初中物理學(xué)習(xí)就成功了一半。
學(xué)習(xí)光的傳播規(guī)律,老師教你畫光線表示光的傳播路徑和方向,可真的有“光線”嗎?當(dāng)然沒有,只有“光”,沒有“線”,物理學(xué)中為了研究的方便而假想的。你明白了這一點,就知道“磁感線”、高中的“質(zhì)點”、“電場線”也是“建立物理模型”了。
曹沖稱象的故事流傳至今,曹沖很聰明的運用了“等效替代”這個物理思想,船上所放石頭的重力就等于大象的重力,“化整為零”,解決了沒有大稱的難題。“合力”、“總電阻”等概念也都運用了這個方法。
初中物理中“路程-時間”圖像是學(xué)習(xí)高中運動力學(xué)圖像和其他圖像的基礎(chǔ)。初中物理是為高中物理、大學(xué)物理打基礎(chǔ)的,所以你還要學(xué)會下列研究方法:累積法、類比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。
(2)知識遷移。
物理課程系統(tǒng)分為五個部分:力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)。除了光學(xué)相對獨立,其他內(nèi)容都是密不可分的整體,物質(zhì)、運動、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上把握物理教材,明確知識在本單元、本冊教材、知識系統(tǒng)中的地位,注意前后聯(lián)系。
初中物理教學(xué)建議
?、被靖拍钜煜?/p>
學(xué)習(xí)物理過程中,一定要注意物理概念的形成過程,注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,不要死記硬背物理概念,而是通過聯(lián)系生活實際結(jié)合課本知識把相應(yīng)的實際問題轉(zhuǎn)化為物理情景。
2.基本規(guī)律要熟悉
物理學(xué)中的規(guī)律是整個物理學(xué)習(xí)的核心,物理規(guī)律的建立主要是依靠實驗,因此學(xué)好物理必須重視實驗。學(xué)好實驗可以從以下幾步入手:
?、賹嶒?ldquo;做什么”?實驗?zāi)康囊鞔_
②實驗“怎么做”?實驗方法及步驟③實驗表達成“什么”?實驗結(jié)論(規(guī)律總結(jié))。同學(xué)們學(xué)習(xí)物理過程中,對于物理實驗切忌死記硬背實驗結(jié)論,那樣是費時費力,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果,應(yīng)該注重實驗過程,注重試驗方法,實驗步驟,這兩點清楚了,實驗結(jié)論也就是物理規(guī)律自然就清楚了。
3.實驗操作技能要熟練
北京市的中考對實驗的考察日益突出,實驗基本技能的考察每年必考。因此實驗基本基本技能一定要熟悉,概括起來有以下幾點①實驗器材使用要熟練(器材調(diào)試,量程選取,操作使用,讀數(shù)等等)②實驗方法要熟練(控制變量法,等效代替法,轉(zhuǎn)化法等)③重要實驗要熟悉(測密度,測電阻,側(cè)小燈泡的電功率,設(shè)計性實驗等)
4.解題的心智技能要熟練
解決實際物理問題時,不同類型的問題都有一套合乎法則的解題方法和步驟,這就是心智技能,他不同于操作技能,它是一種基本的思維程序,是通過解答實際問題訓(xùn)練形成的,所以學(xué)習(xí)物理做適量的題還是必需的。解題過程中一定要學(xué)會去總結(jié),某一類問題從什么地方入手,解答此類題的關(guān)鍵點是什么都要清楚,這個可以通過解答一定數(shù)量的題目訓(xùn)練形成技能。
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