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高三物理優(yōu)秀公開(kāi)課教案有哪些

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高三物理優(yōu)秀公開(kāi)課教案有哪些

  國(guó)慶小長(zhǎng)假結(jié)束,如何讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整,明確奮斗目標(biāo),進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?小編建議設(shè)計(jì)好教案,下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三物理優(yōu)秀公開(kāi)課教案,希望大家喜歡!

  高三物理優(yōu)秀公開(kāi)課教案一

  力的合成

  《力的合成》是司南版必修1第五章"力與平衡”第1節(jié)的內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一;力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ),所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗,因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念和常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上來(lái)研究多個(gè)力的合力問(wèn)題,有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡,作為基礎(chǔ);2.學(xué)生在標(biāo)量與矢量方面已經(jīng)有所了解;3.在《重力》那節(jié)課上學(xué)習(xí)了力的圖示等。所以本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有:合力、分力、共點(diǎn)力、共點(diǎn)力的合成,合力F的大小與分力F1、、F2的夾角α 的關(guān)系。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn),為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.能從力作用的效果來(lái)理解力的合成和合力的概念

  2.能區(qū)分矢量和標(biāo)量,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握力的平行四邊形定則,是矢量運(yùn)算的普遍法則

  3.會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力,會(huì)計(jì)算在同一直線上的幾個(gè)共點(diǎn)力的合力

  4.知道合力的大小與原來(lái)兩個(gè)共點(diǎn)力間夾角的關(guān)系,會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算共點(diǎn)力的合力

  過(guò)程與方法

  學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的研究方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)會(huì)運(yùn)用等效的物理思想來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢(shì)性,并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,本節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點(diǎn)是: 對(duì)平行四邊形定則的理解。

  說(shuō)教法

  物理教學(xué)重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)二力平衡已有自己的認(rèn)識(shí),可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,分析什么是共點(diǎn)力,并通過(guò)歸納總結(jié)區(qū)別合力與分力,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的合成的平行四邊形定則,再進(jìn)一步聯(lián)系生活,擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成;使學(xué)生全面的理解教材,把握重、難點(diǎn);因此,本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),合理提問(wèn)、評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。

  說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,在初中的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)二力平衡,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合力的概念,強(qiáng)調(diào)力的合成不是簡(jiǎn)單的代數(shù)相加、減;進(jìn)而讓學(xué)生探究力的合成滿足怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究平行四邊形定則;觀察及歸納總結(jié)。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  從以上分析,教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

  1.導(dǎo)入新課:(大約需要5分鐘的時(shí)間)

  投影(展示自然界的平衡之美)讓學(xué)生體會(huì)到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。把學(xué)生的思維帶入課堂。

  2.新課教學(xué):(大約需要35分鐘的時(shí)間)

  提出問(wèn)題(什么是共點(diǎn)力)讓學(xué)生閱讀課本在回答問(wèn)題,教師利用實(shí)例講解共點(diǎn)力的概念,強(qiáng)調(diào)幾個(gè)力的延長(zhǎng)線會(huì)交于一點(diǎn) 就是共點(diǎn)力。

  教師復(fù)習(xí)初中“二力平衡”的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生回顧同一直線上二力的合成;分力、合力的基本概念。教師舉例(墻上掛畫(huà),一個(gè)人提一桶水與兩個(gè)人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖,指出各個(gè)作用力并不在同一直線上。怎樣進(jìn)行力的合成?學(xué)生思考,討論。教師提供學(xué)生:橡皮筋,測(cè)力計(jì),直尺,白紙等讓學(xué)生閱讀82頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究,并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),歸納和總結(jié)。進(jìn)而得到:平行四邊形定則。教師講解探究實(shí)驗(yàn)中的分力與合力的區(qū)別,合力與力的合成的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)合力的大小與原來(lái)兩個(gè)力大小及夾角之間的關(guān)系,使學(xué)生更好掌握矢量不同于標(biāo)量的計(jì)算法則。

  教師給出例題(水平向右力F1=45N;豎直向上的力F2;用作圖法求這兩個(gè)力合力的大小和方向)讓學(xué)生分析回答解決問(wèn)題的思路,教師在進(jìn)一步的擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,再進(jìn)行例題的講解與鞏固,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面:教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念,另一半用來(lái)作圖分析。)

  結(jié)束語(yǔ) : 在以上設(shè)計(jì)中,我力求“以學(xué)生為中心”,以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué),不斷地反思和總結(jié)。在此,還請(qǐng)各位老師,領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝大家。

  高三物理優(yōu)秀公開(kāi)課教案二

  摩擦力

  1.說(shuō)教材

  <摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3節(jié)的內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一;本章講述力的基本知識(shí),它是整個(gè)高中物理的墊基石,所以本章知識(shí)教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗,因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)內(nèi)容有:1.滑動(dòng)摩擦力;2.靜摩擦力;3.摩擦力的調(diào)控。放在學(xué)習(xí)了彈力之后,降低了學(xué)習(xí)的難度,而且摩擦力是常見(jiàn)的三種力之一,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,有利于學(xué)生下面對(duì)物體受力分析的學(xué)習(xí)。此外,摩擦力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)有如下特點(diǎn):1.本節(jié)的知識(shí)與初中的相關(guān)知識(shí)相銜接,降低了初高中的臺(tái)階;2.演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣;3,先研究比較形象的滑動(dòng)摩擦力,后研究較抽象的靜摩擦力,符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知過(guò)程。為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),從“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo):

  ⑴知識(shí)與技能:1.知道靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件,會(huì)判斷它們的方向。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)會(huì)應(yīng)用公式f=Nμ解決實(shí)際問(wèn)題

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小

  3.知道增大和減小摩擦的方法并能解決實(shí)際問(wèn)題。

 ?、七^(guò)程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

 ?、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀: 向?qū)W生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。

  如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件,從而判別摩擦力的類(lèi)型和方向,也就把握了本節(jié)課的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。

  (1)教學(xué)重點(diǎn):

  1.滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律,會(huì)應(yīng)用公式f=μN解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.靜摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律,正確理解什么是最大靜摩擦力。

  高一學(xué)生的思維具有單一性,定勢(shì)性,他們易接受相對(duì)形象的滑動(dòng)摩擦力,而對(duì)相對(duì)抽象的靜摩擦力方向的判定,普遍感到有些困難,因此對(duì)靜摩擦力方向的判定是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)的突破著重介紹“假設(shè)法”即假設(shè)接觸面光滑,則相互接觸的物體一定相對(duì)運(yùn)動(dòng),那么相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向就不難判斷了。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):靜摩擦力方向的確定。

  2。說(shuō)教法

  物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的存在,并引導(dǎo)學(xué)生分析其規(guī)律和區(qū)別,使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣;另外做演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)用控制變量法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)f=μN的規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵,使學(xué)生全面理解教材。因此,這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、探究、討論并結(jié)合多媒體手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中,加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

  3.說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要注意以初中學(xué)過(guò)的摩擦力的知識(shí)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生將正壓力與上節(jié)課彈力的知識(shí)相聯(lián)系,在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出摩擦力的規(guī)律。巧用提問(wèn),評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松,自主,討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言,舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子,做到從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。

  4.教學(xué)過(guò)程

  從以上分析,教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

  1、導(dǎo)入新課(這部分教學(xué)大約需要3分鐘。)

  (多媒體)看一則消息(日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子)和兩個(gè)圖片(有關(guān)工業(yè)上傳輸帶和氣墊船、磁懸浮列車(chē))提出問(wèn)題:看了一 則消息和兩個(gè)錄象它們告訴了我們哪些物理知識(shí)?--學(xué)生討論自由回答 ,再提出問(wèn)題:在我們的生活、身邊同學(xué)們能不能舉出一些有關(guān)摩擦的例子? 學(xué)生自由回答課堂的氣氛活躍。例如可以讓學(xué)生把手掌平放書(shū)桌上,不斷加大壓力并向后拉,從而感受不同類(lèi)型摩擦力的存在,啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)思考不同摩擦力的區(qū)別和產(chǎn)生條件,讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

  2.新課教學(xué)程序如下(這部分教學(xué)大約需要30分鐘)

  (1)滑動(dòng)摩擦力:

  實(shí)驗(yàn)探究→導(dǎo)入新課→控制變量→相關(guān)運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)探究,得到什么是滑動(dòng)摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗(yàn)分析,得到滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反→辨析物體的運(yùn)動(dòng)方向和物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向的區(qū)別→設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn),探究得到滑動(dòng)摩擦定律→課本例題。

  (2)靜摩擦力:

  實(shí)驗(yàn)演示→得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗(yàn)分析→得到摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反→著重介紹“假設(shè)法”(即假設(shè)接觸面光滑,則相互接觸的物體一定相對(duì)運(yùn)動(dòng),那么相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向也就不難判斷了)→由受力平衡狀態(tài)確定靜摩擦力的大小具有被動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關(guān)系→強(qiáng)調(diào)正壓力就是上節(jié)課的彈力,但是垂直接觸面指向被壓的物體。

  (3)、鞏固與練習(xí)

  為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性,并使知識(shí)順利遷移,在本節(jié)課上安排 5~10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。具體做法是:先留2分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容,接著做這兩個(gè)練習(xí):練習(xí)1、2、3題。然后評(píng)講。

  (4)、布置作業(yè)

  練習(xí)第3、4題。并預(yù)習(xí)下節(jié)教材.

  (5)板書(shū)板畫(huà)

  板書(shū)、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng),在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二,一半簡(jiǎn)寫(xiě)概念、規(guī)律,一半留作分析作圖。以上是對(duì)本節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

  高三物理優(yōu)秀公開(kāi)課教案三

  彈力

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱?,彈力越?/p>

  2、過(guò)程和方法目標(biāo)

  (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

  (2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

  通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):什么是彈力,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

  難點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

  三、教學(xué)方法:探究實(shí)驗(yàn)法,對(duì)比法。

  四、教學(xué)儀器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測(cè)力計(jì)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)彈力

  1、彈性和塑性

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:

  (1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上,輕壓使它發(fā)生形變,體驗(yàn)手感,撤去壓力,直尺恢復(fù)原狀;

  (2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長(zhǎng),體驗(yàn)手感,松手后,橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。

  (3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開(kāi),橡皮泥保持變形后的形狀。

  (4)取一張紙,將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi),紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。

  讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi),說(shuō)明按什么分類(lèi),并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類(lèi))

  直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做塑性。

  2、彈力

  我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí),感受到它們對(duì)于有力的作用,這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

  彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實(shí)質(zhì)上都是彈力。

  3、彈性限度

  彈簧的彈性有一定的限度,超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

  (二)彈簧測(cè)力計(jì)

  1、測(cè)量原理

  它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

  2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

  使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn):

  (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì)

  (2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

  (3)明確分度值:了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N

  (4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,看看是否靈活。

  5、探究:彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

  (四)課堂小結(jié):1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

  2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

  3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

  (五)鞏固練習(xí):

  1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái),使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ,它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。

  2、彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件,該條件是 , 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

  3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )

  A、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力

  B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

  C、任何物體的彈性都有一定的限度,因而彈力不可能無(wú)限大

  D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

  4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )

  A、繩子對(duì)重物的拉力 B、萬(wàn)有引力 C、地面對(duì)人的支持力 D、人對(duì)墻的推力

  5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力,向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 。

  (六)布置作業(yè):

  六、課后反思:

  1、成功的地方:

  2、不足的地方:

  3、改進(jìn)措施:

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、彈力:

  1、彈性和塑性

  2、彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

  3、彈性限度

  二、彈簧測(cè)力計(jì):

  1、測(cè)量原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

  2、使用方法:(1)認(rèn)清量程、分度值

  (2)檢查指針是否指在零點(diǎn)

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