學習啦：教學設計是以校為本的有效教研活動，它對于促進教師專業(yè)發(fā)展，促進各學科考研組考研能力的提高，有著積極的推動作用。以下是有關《詩經》的教學設計，希望對你有幫助!

　　【學習內容】

　　課文《詩經》叢書《溯水而上——夜讀〈詩經〉》《美哉，〈詩經〉!》《穿越〈詩經〉的畫廊》《橫穿〈詩經〉的河流》《揣摩了三千年的心事》

　　【學習目標】

　　通過朗讀，解讀詩經。

　　【學習重點、難點】

　　通過朗讀，解讀《詩經》

　　【課內探究】

　　活動一：與《詩經》相遇——語言。

　　從《 》中，我發(fā)現(xiàn)《詩經》 。

　　例如：從課本《詩經》中，我發(fā)現(xiàn)《詩經》在形式上反復詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧。

　　活動二：與《詩經》相識——內容。

　　從《 》中，我知道了《詩經》 。

　　例如：從《溯水而上——夜讀〈詩經〉》，我知道《詩經》共分風、雅、頌三個部分。風多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。

　　活動三：與《詩經》相知——情感。

　　從《 》中，我懂得了《詩經》 。

　　例如：從《美哉，〈詩經〉!》中，我懂得了《詩經》是那些先民用來贊美生活、愛情、勞動的不朽的篇章。

　　活動四：與《詩經》相戀——寫法。

　　從《 》中，我知道了《詩經》 。

　　例如：從《詩經》中，開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調。鳥兒的呼喚——“關關”，從聽覺上觸動了詩人的情懷;隨聲望去——“在河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀!

　　活動五：自由誦讀。

　　我最愛《 》的這句 。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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