學習啦：教學設計很重要一點就是能幫助老師順利地實施教學目標。 語文教師要怎么寫教學設計呢?以下是有關“感受人物情懷，叩問人生意義”的七年級下冊教學設計，希望對你有幫助!

　　【課題類型】:《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》+X課內(nèi)整合課

　　【學習內(nèi)容】

　　課文：《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》

　　叢書文章：《天地蒼茫一根骨》《流放出生命的光彩》

　　【學習目標】

　　1.學會精讀文章并做好批注。

　　2.品讀細節(jié)描寫，感受不同作者筆下相同的人物情懷。

　　3.引導學生叩問生命的意義。

　　【學習重點、難點】

　　1.精讀文章并做好批注。

　　2.感受人物情懷，叩問生命的意義。

　　【課時安排】2課時

　　【課內(nèi)探究】

　　導入：批注指是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。

　　活動一：整體感知性批注

　　讀《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》《天地蒼茫一根骨》《流放出生命的光彩》，概括每篇文章講述了一個怎樣的故事?

　　批注內(nèi)容：思路：人物+事件+結果(用簡潔的語言概括)

　　批注位置：眉批,如：

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》中批注好“說”和“做”的具體事件。

　　《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中批注好作者筆下先生的日?，嵤?。

　　《天地蒼茫一根骨》中批注好司馬遷因怎樣的事情成就了文人的肝膽。

　　《流放出生命的光彩》中批注好林則徐流放伊犁時為新疆人民做了哪些哪些事?

　　活動二：局部賞析性批注

　　品尋優(yōu)美語言，感悟人物情懷。

　　批注符號： 用···圈點佳詞， 用波浪線劃出妙句。

　　批注位置：旁批

　　知識點撥——細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。

　　1.讀《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》《天地蒼茫一根骨》《流放出生命的光彩》，批注好細節(jié)描寫的優(yōu)美字詞、語句。

　　2.交流展示：《 》中 的( )(細節(jié)描寫)表現(xiàn)了 __________(人物)的______情懷。

　　活動三：聯(lián)想式批注---由人及己

　　1.批注內(nèi)容：感受人物情懷，叩問生命的意義。

　　提示：回味文章，剖析自我的閱讀經(jīng)歷，理性抒寫對四篇文章偉大人物的情懷和生命意義的感悟。

　　批注位置：文末尾批

　　2.交流展示，教師做好點評。

　　如：《說和做——記聞一多先生言行片段》一文中，我從______________處讀出了臧克家筆下的聞一多先生的______情懷，我讀出的生命感是 。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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