學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)，是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提升提高課堂效率。以下是有關(guān)“同類的生命，多元的思考”的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　同類的生命，多元的思考

　　廣東省珠海市南屏中學(xué) 陳陵

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.圈點(diǎn)勾畫(huà)摘錄，品讀不同作品中狼的不同形象。

　　2.在閱讀中學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題，多元思考。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　圈點(diǎn)勾畫(huà)摘錄，品讀不同作品中狼的不同形象。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　課本《狼》 叢書(shū)《海子爺與老雪狼》畢淑敏《母狼的智慧》《重返狼群(節(jié)選)》

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前收集關(guān)于狼的各種資料

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：合作交流，展示收集資料

　　1.學(xué)生先在小組內(nèi)交流展示收集的關(guān)于狼的資料，做好匯總，準(zhǔn)備全班交流。

　　2.小組派代表展示收集成果。

　　活動(dòng)二：比較不同作品中狼這一形象的異同

　　1.學(xué)生自讀《狼》、《海子爺與老雪狼》、《母狼的智慧》，批注比較三部作品中狼形象的異同。

　　2.思考：不同的作者對(duì)狼這一寫(xiě)作對(duì)象傾注的感情是否一致?

　　3.學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)：這三匹狼身上都有狡猾貪婪的共同點(diǎn)，但側(cè)重點(diǎn)不一樣。蒲松齡在笑談中批判，畢淑敏為狼的勇敢和母愛(ài)贊頌，郭雪波因老雪狼的舍身報(bào)恩深深震撼。

　　活動(dòng)三：推薦閱讀，多元思考

　　1.播放電影《重返狼群》的視頻節(jié)選，學(xué)生交流觀后感受。

　　教師出示《重返狼群》中的文字：

　　天地狼心 道是無(wú)情卻有情。

　　從城市到荒村

　　人與狼傳奇的“格林童話”

　　終走到殘酷的結(jié)局

　　我們能救一匹狼狼的命

　　我們能改變狼的命運(yùn)嗎

　　教師向?qū)W生交流自己的讀后感受，推薦閱讀李微漪《重返狼群》、姜戎《狼圖騰》、沈石溪《狼王夢(mèng)》。

　　2.推薦閱讀：蒲松林的《狼》、馬中錫的《中山狼傳》、紀(jì)曉嵐的《狼性》。看看古代作品與現(xiàn)代作品中狼的不同形象，可以嘗試探究下造成這些不同的原因。

　　3.教師總結(jié)：不同的時(shí)代，不同的作品賦予了狼不同的形象，同樣的，不同的民族對(duì)狼有不同的愛(ài)憎。狼留給我們的是多元化的思考。甚至有人提出，中國(guó)文明從未中斷的原因，是在于華夏民族還存在著一個(gè)從未中斷的狼圖騰文化!同學(xué)們可以在課下，繼續(xù)閱讀收集整理，自選角度，寫(xiě)出關(guān)于《狼》的小論文。

作者：潘繼云

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