學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是有關(guān)“綻放生命，輕嗅芬芳”的教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助!

　　綻放生命，輕嗅芬芳

　　山東省臨沂市21中 劉暢

　　【課題類型】《永久的生命》《我為什么而活著》+X讀寫聯(lián)動課

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.快速閱讀文章，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　2. 學(xué)習(xí)作者從自身生活經(jīng)歷談起，表達獨特的情感體驗和深刻的人生感悟的寫法。

　　3.用心領(lǐng)悟字里行間傳達的真誠與睿智，感受作者博大的胸懷和境界。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　1. 理解文章中的哲思。

　　2. 體會作者對生活生命的態(tài)度，樹立正確面對生活的人生態(tài)度。

　　【課時安排】2課時

　　【課內(nèi)探究】

　　導(dǎo)入新課,激趣引思。

　　有人說，生命偉大而神秘，永久而不朽;也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?我們一起來傾聽諸位作家以及自己的心聲吧!

　　活動一：閱讀經(jīng)典，感悟哲思

　　1.閱讀《永久的生命》《我為什么而活著》想想文中作者表達對生活怎樣的哲思。

　　2.品味哲理散文中的關(guān)鍵語句，理解深層含義。

　　(1)它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。

　　(2)生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。

　　(3)這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

　　(4)愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情總是把我?guī)Щ貕m世。

　　活動二：拓展延伸，尋找哲思

　　閱讀《談生命》《感謝生命》《白蝴蝶之戀》《三角梅》勾畫作者哲思的句子，并且加以品析。

　　活動三：感悟生命，善待生活

　　1.米蘭˙昆德拉在《生命不能承受之輕》開頭這樣寫到：“人的承受能力是有限的，甚至有時是脆弱的。所以是承受之輕。在承受之輕的永劫是指人一生要有無數(shù)劫難，仿若永劫。”你是怎樣理解的?

　　2.讀完羅素的文章《我為什么而活著》，你能否結(jié)合自己實際，回答這個問題?

　　活動四：抒發(fā)感情，寫作練筆。

　　1.抓住作者哲思的關(guān)鍵語句，說說你從哪方面感受到生命的力量。

　　2.閱讀了這些經(jīng)典散文，感受了作者的胸懷和境界，你對自己的人生有哪些新的認識與思考?抓住這些思維的火花，通過文字表達對生命的感悟。寫作練筆，不少于600字。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦