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對待“大錯不犯,小錯不斷學(xué)生”的轉(zhuǎn)化技巧

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  班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作的質(zhì)量直接影響班級的教學(xué)和教育的質(zhì)量,對學(xué)生的德育教育是班主任工作的重中這重,而對“大錯不犯,小錯不斷學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作又是德育工作的難點。如何做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。下面就這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱膸c看法:

  1、因材施教,有的放矢

  后進(jìn)生一般都表現(xiàn)出各自的顯著特點,而這些特點往往又是使他們落后的主要原因,要做好他們的轉(zhuǎn)化工作,必須針對他們的特點做到有的放矢,因材施教。如對自卑感較強,自暴自棄的學(xué)生,班主任首要的就要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點,使他重新培養(yǎng)和樹立起自尊心、自信心和進(jìn)取心;對具有較強的自尊心、能力也較強而又調(diào)皮的學(xué)生切不可排斥和孤立他,而要委以具體的工作,一方面發(fā)揮他的積極性,另一方面提出嚴(yán)格要求,讓他在實際鍛煉中轉(zhuǎn)變和提高;對那些態(tài)度冷漠,與同學(xué),老師和班集體有對立情緒的學(xué)生,與他們建立感情,從情入手來轉(zhuǎn)化他們;對迷上某種活動的學(xué)生,不宜對他們的行動簡單禁止,而應(yīng)因勢利導(dǎo),把他們組織起來,將他們的興趣引導(dǎo)到正確的的方向上來;對那些同校外不三不四的人有聯(lián)系的學(xué)生,首先要設(shè)法截斷他們之間的聯(lián)系和相互影響,再通過批評教育,提高他們認(rèn)識,監(jiān)督他們的行為,促使他們痛改前非,做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,必須開動腦筋,創(chuàng)造性地開展工作,方能收到成效。

  2、多表楊,少批評

  每個學(xué)生都有他的優(yōu)點,只是二者的多寡不同,每個后進(jìn)生多少都蘊藏一些優(yōu)點,不引人注目的優(yōu)勢,在某些方面也還存在一些“閃光點”。班主任要善于尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的這些“閃光點”,用行動扶植他,選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r機。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些特長,要正確引導(dǎo),精心培育,使之發(fā)揚光大。只有這樣,才能調(diào)動他們的巨大的潛在能力,取得最佳的教育效果,我們不能總是把眼睛盯在他們的問題上,采取批評,處分乃至體罰等高壓手段,這只能是暫時的屈服,容易產(chǎn)生對立情緒。

  3、多主動,少被動,完善班級制度

  后進(jìn)生一般均為自覺性不高,自制力較差,不求上進(jìn)的學(xué)生。為了讓這部分學(xué)生少犯錯誤,堵漏洞非常有必要,所以必須完善班級制度。班級制度力求全面,細(xì)化。例如早操體育委員牽頭,各寢室長具體負(fù)責(zé),督促這部分學(xué)生,杜絕出現(xiàn)起床遲的現(xiàn)象;如部分學(xué)生上課睡覺、講小話,可以采取分組積分,違紀(jì)學(xué)生扣該學(xué)生所在小組總分,讓該組其他成員主動提醒督促;針對晚上溜出去通宵上網(wǎng)的學(xué)生寢室長早操時直接反映給班長或班主任,及時處理;對上課遲到、曠課、勞動不積極等情況也由專人負(fù)責(zé)反映,做到及時發(fā)現(xiàn)及時處理。只有做到制度完善,堵住學(xué)生的違紀(jì)途徑,才能做到早發(fā)現(xiàn),早處理,達(dá)到教育的目的。

  4、加強正面引導(dǎo),不要上綱上線

  批評一定要實事求是,一就是一,二就是二,允許學(xué)生申辯,不隨意夸大事實,這部分學(xué)生的過錯一般來說是無預(yù)謀,無預(yù)見的情形下發(fā)生的,分析時要實事求是,不要上綱上線,不要妄加推測,把可能性說成現(xiàn)實性。否則學(xué)生容易產(chǎn)生委屈,報怨情緒,不能心悅誠服。多加勉勵;注意心理換位;要注意分寸,留有余地。不要挖苦諷刺,亂扣帽子,造成對立;不要全盤否定,請家長及警告驅(qū)逐。

  5、反復(fù)抓,抓反復(fù)

  學(xué)生的世界觀未“定型”,認(rèn)識處于不穩(wěn)定階段,辨別是非能力又差。特別是后進(jìn)生,犯錯誤容易出現(xiàn)反復(fù),這是正?,F(xiàn)象,不應(yīng)該把它看成是過去錯誤的簡單重復(fù),更不能認(rèn)為是屢教不改或不可救藥。而要善于在每次反復(fù)中看到前進(jìn)的固素,并因勢利導(dǎo)促其轉(zhuǎn)化。例如,我班有兩名男生,剛?cè)胄r經(jīng)常買煙抽,經(jīng)過教育后有悔改的表現(xiàn),一次在查寢時又發(fā)現(xiàn)他們手拿著煙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是講兄弟感情,礙于面子接了別人的煙,但沒有抽。我首先肯定了他們的進(jìn)步,然后鼓勵他們,相信他們一定會徹底改掉這個毛病的。這兩名學(xué)生聽后承認(rèn)了錯誤,滿意走了。所以班主任要善于捕捉反復(fù)中的積極因素,鼓勵學(xué)生前進(jìn)。反復(fù)抓,抓反復(fù)。

  以上是在多年處理后進(jìn)生的例子中總結(jié)的幾點看法,僅供大家參考,有不足之處,請給予批評指正。

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