老舍散文我的母親教案
老舍散文我的母親教案
《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的老舍散文《我的母親》教案以供大家學(xué)習(xí)。
老舍散文《我的母親》教案(一)
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視,熱愛身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)
設(shè)計(jì)意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖:通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí),讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。
師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯(cuò)的字:撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語(yǔ):出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流,理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖:了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
老舍散文《我的母親》教案(二)
一、深情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,為品讀課文做好鋪墊。
師:一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世了,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,來抒發(fā)自己對(duì)母親的念!
這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文,走進(jìn)文本。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請(qǐng)大家回顧一下,母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。
三、品讀語(yǔ)言文字,感悟母親形象,體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情。
出示中心話題:
默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語(yǔ)句,從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。
“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”
在體味這句時(shí),先讓孩子們說說為什么母親的手會(huì)這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?
幾個(gè)關(guān)鍵詞:從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。
3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。
“可是,母親并不軟弱”。
抓住這句話,讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì),一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。”追問學(xué)生:你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。
關(guān)鍵詞:心橫起來不慌不哭生命的教育
4、感悟母親對(duì)子女深深的愛。
兒子升學(xué),母親作了半個(gè)月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,思念兒子卻不說出來,但食不甘,寢不安。
重點(diǎn)體會(huì)“除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”
讓孩子們靜心默讀本段,體會(huì)母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。
三、升華情感,感悟生活,提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛之情。
通過品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入,作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息。”
“失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。”
讓孩子們說說從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感?感受老舍對(duì)母親的摯愛深情。
再次深情朗讀文章最后一段,體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。
四、贊頌?zāi)赣H,向課外擴(kuò)展。
師:我們和老舍一起追憶了“我的母親”,不覺間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂,讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。
五、作業(yè):
讀著《我的母親》,我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來,與大家一起交流。
老舍散文《我的母親》教案(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):A-識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)
B-了解記敘文可刻畫人物,表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo):體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
導(dǎo)入,母親是我們出生以后最先接觸到的親人,母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》,今天讓我
們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親,母愛,以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
第一部分,介紹作者。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者,著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章,那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶
有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)
學(xué)生回答,兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成,教師最后整理,幫助學(xué)生記憶。
老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭,幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí),1930年回國(guó),
先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí),寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》
著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等
著名話劇作品《茶館》《龍須溝》
老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
第二部分,講讀課文
1、學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問學(xué)生,找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)
秀品質(zhì)。
A勤勞、吃苦——3自然段
B熱情好客——10自然段
C貧而樂施——隨份子等
D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度
E樂于助人——11自然段
F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱
讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出
這些句子。
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無(wú)私”和“偉大”的就是第13自然段?,F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子。”
6、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè):
1、熟讀課文,預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系,用樸實(shí)的語(yǔ)言,描述一下自己的父母,或者用日記或書信的方式,寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
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