《雞媽媽的新房子》是二年級的一篇語文課。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的《雞媽媽的新房子》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習。

　　《雞媽媽的新房子》教學設計：

　　教學目標

　　1.會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點

　　明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情景導入

　　出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”

　　雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書課題)咱們去瞧瞧吧。

　　二、整體感知課文，學習生字

　　1.自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)誰能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

　　(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢!誰已經(jīng)認識他們了?帶大家和他們打個招呼?(即、牢固、腳印、從此)領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　三、學習第一自然段

　　1.讀得很好。瞧!雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣?

　　2.一起來讀一讀課文的第一自然段。

　　3.“牢固”就是——(堅固、結實。)

　　用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

　　4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受?

　　(說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結實、舒適、實用等)

　　你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。

　　擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

　　5.一起讀第一段。

　　(二)學習2-6自然段。

　　1.誰對雞媽媽的新房子提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。

　　鵝大哥的意見是什么?指名讀。(房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。)

　　2.鵝大哥提出的意見好嗎?從哪兒能看出來?自由讀3自然段。

　　教師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。

　　3.看來，鵝大哥是關心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，(板書善意)

　　4.那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎?

　　表演，評價(看得出，你很關心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提)

　　5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問題。板書：多聽別人的意見

　　6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀

　　7.那么狐貍提的這個建議怎么樣?從哪兒看出。

　　8.一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7.原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什么?

　　狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的(板書：惡意)

　　9.這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢?

　　誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

　　10.這件事后，雞媽媽得出結論(指板書)：不是誰的意見都得聽。

　　那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢?

　　11.總結：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。

　　12.雞媽媽明白這個道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。

　　“從此”是從什么時候開始呢?引導學生理解從此。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　從這個故事里，你知道什么道理?你能舉個生活中的例子嗎?

　　《雞媽媽的新房子》原文閱讀推薦：

　　雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　鵝大哥說：“房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。”雞媽媽聽了，很不高興。

　　夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以后一定要多聽別人的意見。

　　狐貍對雞媽媽說：“你家的窗子再開大一點兒就更好了。”

　　雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。

　　一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐貍的當。

　　聽不進別人的勸告不好，輕信他人的話也容易。