蘇教版語文三年級上冊掌聲教學設計
蘇教版語文三年級上冊掌聲教學設計
生活處處需要掌聲。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的蘇教版語文三年級上冊《掌聲》教學設計以供大家學習。
蘇教版語文三年級上冊《掌聲》教學設計：
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡。
教學重點：
學會本課生字詞，理解詞語，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
教學程序：
一、激情導課：
1、導入新課：
同學們，今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學習，你們歡迎嗎?(歡迎)怎么表示呢?(鼓掌)同學們用掌聲歡迎老師們?，F(xiàn)在，就在你們的掌聲中開始今天的學習。(板書課題)掌聲齊讀課題。
2、明確目標：
讀了課題，你有什么疑問呢?
課文中寫的是怎樣的掌聲?為什么以“掌聲”作題目呢?
3、效果預期：
要想解決你心中的疑問，我們必須走進課文。你覺得應該怎樣初學一篇課文呢?
學生交流：讀通課文、學習生字新詞、初步了解課文內(nèi)容。
那你有信心學好它嗎?老師相信你會學得很棒!
二、民主導學：
1、任務一：
(1)、任務呈現(xiàn)：初讀課文，學會生字新詞。
打開書114頁，自由高聲讀一次課文，把預習中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍，讀準字音;哪個字難寫做好標記，用自己的方法爭取記住它。
(2)、自主學習：
教師巡視、學生根據(jù)要求自主學習。
(3)、展示交流：
A、課件出示
班里 愿意 演講 投向 低頭 調(diào)來 情況 持久 講述困境
這里面紅色字是本課的生字，你是怎么記住這些字的，誰來給大家介紹一下自己記字的竅門。(指名說，并適當給予表揚)
教師范寫：
“班”(注意兩個王字的變化中間的撇宜長不宜寬)。
“愿”(外面的“廠”的撇長些，抱住里面的字)。
學生練寫描紅。(提醒書寫姿勢)并針對學生描紅進行展示評價。
B、課件出示：
殘疾 慢吞吞 驟然間 情緒 普通話 鞠躬 交談學校舞蹈 珍惜 落下殘疾
下面這些詞語，看看那些同學會讀。
指名讀。
同桌互讀。
強調(diào)多音字落讀音是lào
以上這些生字詞可以幫助我們更暢通無阻地朗讀課文，現(xiàn)在把它們送回家中，老師相信你也能讀好它們。
任務二：
(一)、任務呈現(xiàn)：正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
再讀課文，讀通句子，遇到難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確、流利。思考：按照你標出的自然段，勾畫你從每一自然段讀懂的內(nèi)容或在旁邊標注出來。
(二)、自主學習：
教師巡視、學生根據(jù)要求自主學習。
(三)、展示交流：
同學們讀得這么認真，相信已經(jīng)知道了課文里很多東西，現(xiàn)在來跟大家一起分享。
1.大家都知道了這篇文章的主人公是接答(小英)?
誰能說一說文中的小英原來是什么樣子?
從這兒你了解到后來的小英變成了一個什么樣的孩子?
總結(jié)板書：自信
真替她的變化感到高興呀，你能把她的活潑、開朗、自信讀出來嗎?
是什么原因讓這個小姑娘有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?
讓我們再一起回到這篇文章來，讀讀2、3、4自然段，細細體會一下小英當時的心理轉(zhuǎn)變過程。
《掌聲》課文閱讀推薦：
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。