山城的霧教學(xué)設(shè)計(jì)
《山城的霧》是一首詩(shī)歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了山城重慶的霧所特有的、無(wú)比奇幻的景致。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《山城的霧》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《山城的霧》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受霧景之美麗，霧景之奇。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激發(fā)閱讀興趣。
1、多媒體出示
花城哈爾濱
春城南京
冰城廣州
石城重慶
山城島城
島城昆明
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說(shuō)出屏幕右邊分別是哪一個(gè)城市的別稱嗎?(根據(jù)學(xué)生回答連線)
2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫，所以它又有一個(gè)別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來(lái)欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解。
(一)了解霧之美
1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。
(1)同學(xué)們對(duì)霧的都有一定的了解，老師帶來(lái)了兩幅與霧有關(guān)的圖片，看圖后說(shuō)說(shuō)自己的感受?
圖一：霧如帷幔
圖二：霧如水漫金山
(2)你想怎樣贊美這美麗的霧景呢?
2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢?自由讀讀這一首詩(shī)?
3、交流重點(diǎn)句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。
(1)在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來(lái)找一找，霧景中都有哪些色彩?
(2)霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來(lái)看看作者都描寫了霧中的哪些景物?它們美在哪兒呢?(注意與掛圖聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))
4、(朗讀)你能讀一讀，通過(guò)你的朗讀，來(lái)向人們展示霧城之美嗎?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)霧美在哪兒?
(二)理解霧之奇
5、再現(xiàn)兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無(wú)比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么?相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神話中的“水漫金山”
(1)你是怎么理解霧之奇呢?在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷幔”以及“水漫金山”的來(lái)歷。
帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。
《水漫金山》
出自中國(guó)民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請(qǐng)來(lái)天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團(tuán)圓。
6、這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?(大自然)這么說(shuō)，大自然可真是神奇啊，當(dāng)漫天的大霧升騰起來(lái)，彌散開(kāi)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點(diǎn)騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起啊!我們?cè)賮?lái)讀一讀這一首詩(shī)。感受山城霧的奇幻。
7、是啊，山城的霧真是無(wú)比奇幻，像()，像()。
三、談?wù)勯喿x收獲。
這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、課外閱讀積累。
《山城的霧》教學(xué)設(shè)計(jì)二
1教學(xué)目標(biāo) 2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】山城的霧
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。
教學(xué)重點(diǎn):感受霧景之美,霧景之奇。
學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
山城重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫,所以它的一個(gè)別稱是霧城或稱霧都。今天我們就一起來(lái)欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解
1.了解霧之美
(1)出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。學(xué)生對(duì)霧都有一定的了解,教師帶來(lái)了兩幅與霧有關(guān)的圖片,看圖后說(shuō)說(shuō)自己的感受?圖一:霧如帷幔,圖二:霧如水漫金山。
(2)作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢?
(3)交流重點(diǎn)句:啊,我真寫不完霧中的奇景,我要把它繪成美麗的畫面。
(4)(朗讀)讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,并說(shuō)說(shuō)霧美在哪兒?
2.理解霧之奇
(1)再現(xiàn)兩幅圖片:賞不完霧之美,寫不完霧景之奇,在作者的心目中,山城的霧無(wú)比奇幻,看著這朦朧的霧,翻卷的霧,讓作者想到了什么?兩個(gè)比喻句:A、像天上的仙女撒下帷幔;B、像神話中的“水漫金山。”
(2)大自然可真是神奇啊,當(dāng)漫天的大霧升騰起來(lái),彌散開(kāi)去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,霧天一色,青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的,小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),是大自然讓山城顯出了一份神秘感,感受到霧的縹緲和溫柔。走在了朦朧的路上,踏在了翻騰的霧上,真使人有點(diǎn)騰云駕霧、飄飄欲仙之感,讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者駕馭大自然的本領(lǐng)可真了不起啊!我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字,感受山城霧的奇幻。
三、深化文本,拓展探究
這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻,請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1 山城的霧
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
1 山城的霧
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】山城的霧
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。
教學(xué)重點(diǎn):感受霧景之美,霧景之奇。
學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
山城重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫,所以它的一個(gè)別稱是霧城或稱霧都。今天我們就一起來(lái)欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解
1.了解霧之美
(1)出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。學(xué)生對(duì)霧都有一定的了解,教師帶來(lái)了兩幅與霧有關(guān)的圖片,看圖后說(shuō)說(shuō)自己的感受?圖一:霧如帷幔,圖二:霧如水漫金山。
(2)作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢?
(3)交流重點(diǎn)句:啊,我真寫不完霧中的奇景,我要把它繪成美麗的畫面。
(4)(朗讀)讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,并說(shuō)說(shuō)霧美在哪兒?
2.理解霧之奇
(1)再現(xiàn)兩幅圖片:賞不完霧之美,寫不完霧景之奇,在作者的心目中,山城的霧無(wú)比奇幻,看著這朦朧的霧,翻卷的霧,讓作者想到了什么?兩個(gè)比喻句:A、像天上的仙女撒下帷幔;B、像神話中的“水漫金山。”
(2)大自然可真是神奇啊,當(dāng)漫天的大霧升騰起來(lái),彌散開(kāi)去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,霧天一色,青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的,小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),是大自然讓山城顯出了一份神秘感,感受到霧的縹緲和溫柔。走在了朦朧的路上,踏在了翻騰的霧上,真使人有點(diǎn)騰云駕霧、飄飄欲仙之感,讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者駕馭大自然的本領(lǐng)可真了不起啊!我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字,感受山城霧的奇幻。
三、深化文本,拓展探究
這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻,請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
《山城的霧》閱讀原文
城，清晨的霧，真是無(wú)比奇幻——
像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。
太陽(yáng)一出山便被罩住，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓。
大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。
只聽(tīng)見(jiàn)霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。
看不見(jiàn)枇杷山頂?shù)募t燈，看不見(jiàn)電視塔的塔尖…….
洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”!
啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。
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