如何提高低年級數(shù)學成績
一些低年級的學生數(shù)學成績總是那么差，應(yīng)該要怎樣幫助他們提高成績呢？下面是學習啦小編收集整理的如何提高低年級數(shù)學成績的方法以供大家學習。
提高低年級數(shù)學成績的方法(一)
課程改革已整整六年，常聽不少教師談起，小學低年級數(shù)學成績有比較明顯的差異。我有幸參與小學低年級數(shù)學教學，真是感觸頗多，學生成績的差異為何如此顯著?尤其是數(shù)學思維方面反差更甚。究竟是什么原因呢?為此作為一線教師的我在教學實踐中，通過了解學生，鉆研教材，查找資料。覺得造成低年級數(shù)學成績差異很大的原因，有教材的問題，更有教師教學觀念和教學行為的問題。
首先我認為，課堂上紀律問題是外因之一。一方面，如今的學生生活在“蜜罐里”，整天“順毛捋”的家庭影響，造成大部分學生以我為中心的思想意識嚴重，行為自律性差;另一方面課程改革提倡教學民主，倡導營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，對學生自主探索、合作學習等學習活動組織不當，指導不力，致使學生學習無序，由于課堂吵鬧，教師的講解、同學的發(fā)言常常無法聽清。而有些學生卻游離于合作學習之外，不傾聽別人的發(fā)言，思想開小差，做小動作，甚至有個別學生由于自控能力差，不僅使教師教學費勁，而且使教學效果大打折扣。
其次我覺得外因還有新教材難度明降暗升。課程標準指出，要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況，因此在計算知識和技能等方面的難度的確有所降低，但知識領(lǐng)域有所擴大。如一二年級數(shù)學教材增加了圖形與變換、圖形與位置以及統(tǒng)計與概率等方面的新知識，而學生卻由于空間觀念薄弱，接受起來往往有一定的困難。還有知識呈現(xiàn)形式過于多樣化。如教材較多的題目采用圖畫方式呈現(xiàn)，表面上看起來具體、形象，學生似乎易于接受，但由于低年級學生的觀察能力不強，加之教材中有些畫面過小而不清晰，學校又在硬件方面無法為教學提供條件，反而給學生學習帶來了一定的困難。更有強化數(shù)學思考的開放性題目。為了培養(yǎng)學生提出、分析和解決實際問題的能力，開放性題目對發(fā)展學生的應(yīng)用意識與推理能力確有好處，但對于中下水平學生的學習卻有較大的難度。
為使每個學生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，根據(jù)上述產(chǎn)生的原因，我認為，低年級數(shù)學教學，課堂教學應(yīng)求實求真。我認為必須采取以下幾項措施：
一、要從小抓好課堂紀律，真章中見活力。良好的學習紀律是提高課堂教學效果的重要保證，小學一、二年級是培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的關(guān)鍵時期。從小學一年級起要根據(jù)兒童的年齡與生理特征和變革教學方式后的新情況，就要十分重視和切實加強紀律教育，認真研究與制訂加強紀律性的新措施。一是要花精力建立良好的課堂常規(guī)。教育學生懂得遵守課堂紀律是學好功課的重要保證。懂得既要讓自己學得主動積極，又不影響別人學習;既要自由地參與學習活動，又要自覺地遵守紀律。懂得在課堂學習中該怎樣做，不該做什么。二是要訓練學習活動的有序性。講秩序是守紀律的一個重要方面。要通過明確分工、嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的自控力;要積極營造既生動活潑又秩序井然的學習氛圍。三是要有條不紊地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。也就是培養(yǎng)學生認真閱讀，專心聽講、傾聽同學意見、虛心與別人合作、獨立完成作業(yè)等良好的學習習慣，不斷提高學生遵守課堂紀律的自覺性。
二、教師要對教材要適當修改變通，或者借鑒其他版本教材的優(yōu)點。根據(jù)低年級學生的認知水平和接受能力，適當縮小知識領(lǐng)域，減少知識點。適當簡化呈現(xiàn)形式。改變以圖為主的做法，特別是減少那種畫面情境比較復雜、條件比較隱蔽的表達方式，適當降低學生通過觀察收集信息的要求。適當減少開放性題目，對一題多變、一題多解的題目適當控制解題步數(shù)及難度，或者通過星號作為思考題、選做題。
三、教學方式既要積極大膽變革，又要繼承與運用過去行之有效的傳統(tǒng)教學方式，課堂教學要樸實?！稊?shù)學課程標準》倡導動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，但并不否定有意義的接受式學習。有意義的接受式學習，既可以充分發(fā)揮教師的主導作用，又可以讓學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識。因此，在課堂上，教師應(yīng)講授的應(yīng)大膽去講：學生既無已有經(jīng)驗和舊知作基礎(chǔ)的新知，教師應(yīng)當講;學生學習中的疑惑，自己無法解決的，教師應(yīng)當講;在自主探索、合作學習中優(yōu)生雖已講出意思，但不準確、沒講完整的，教師也應(yīng)當講，尤其是關(guān)鍵或重要的知識。當然，教師的講要講究點撥引導。舉個例子，在教學20以內(nèi)退位減法的知識時，教材第二冊P15中13-8=?(條)的算法多樣化的教學，學生匯報的方法有很多：A、10-8=2，3+2=5;B、8+5=13，13-8=5;C、13-3=10，10-5=5…在獨立探究，合作交流的基礎(chǔ)上，教師就點撥學生對比選擇合理快捷的算法，引導學生運用聯(lián)系，把想加算減的口算優(yōu)越性和破十法對筆算的優(yōu)越性，進行訓練和對比，學會正確選擇，是教師應(yīng)當強調(diào)講的。
四、教學過程要兼顧學生差異。在教學活動中，我們要面向全體學生，盡量調(diào)動全體學生學習的積極性，讓學生都有參與的機會，都能享受成功的體驗，確保不同水平的學生在學習活動中都能得到不同的發(fā)展。特別是自主探索、合作交流的學習活動，教師務(wù)必精心組織引導，讓每個學生都有動手、動腦、動口的機會。要對優(yōu)等生提出更高的要求，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鞲挥刑魬?zhàn)性的較活較難的問題。對接受能力較弱的學困生要適當傾斜，多加關(guān)注，鼓勵和幫助他們自己解決經(jīng)過努力可以解決的問題。這樣，兼顧差異，促使不同水平的學生都得到主動發(fā)展。
五、發(fā)展鞏固學生的思維訓練，就要精選作業(yè)內(nèi)容，讓訓練扎實有效。切實加強課堂作業(yè)與訓練，是學生掌握知識、形成能力的有效途徑。在課堂上要確保練習的時間，要防止創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、小組合作占用過多的時間，確保有時間讓學生當堂去完成教材上的和作業(yè)本上的習題。扎實有效的訓練還要增強練習的獨立性，凡學生自己可以獨立完成的題目，一定要堅持讓學生自己獨立去做，即使是合作學習，也要堅持讓學生自己先獨立思考，再討論交流。教師更要根據(jù)學生的學習狀況，適當補充少量鮮活的訓練題目。教師要聯(lián)系生活實際，針對薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)需要，通過新編改編，適當補充一些鮮活的題目讓學生去練習，幫助學生夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
總之，課堂教學一定要扎實地進行思維訓練，對絕大多數(shù)學生來說，往往選擇又好又快的思維方式，因此教學就要求實求真。但也要拓展思維，突出主體地位，給個別學生以廣闊的空間。
提高低年級數(shù)學成績的方法(二)
我們知道：新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學教學與我們小時候的數(shù)學教學大不一樣了，所以我們必須加強自身的學習、研究、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學研究，都必須在考得好的前提下進行。”其實，新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學實踐的中的一些做法：
一、課堂是實現(xiàn)數(shù)學教學效率的主陣地
課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺;是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的仗打好了，教學的效率和教學的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。
1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級教材編寫特點，了解低年級學生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下，如果老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓學生也被這樣的內(nèi)容感動呢?學生能學好這些內(nèi)容嗎?因此，不去上一節(jié)無準備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習數(shù)學
西師版一年級數(shù)學教材十分重視貼近學生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學習的積極性，幾乎每個課題都以學生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學論原則明確地指出："復雜的學習領(lǐng)域應(yīng)針對學習者先前的經(jīng)驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才可能是主動的"。由此可見，學生學習主動性的激發(fā)與貼近學生實際選擇學習材料有很大的關(guān)系。
學生生活經(jīng)驗有如下的作用：(1)體會生活中的數(shù)學價值，激發(fā)學習興趣(內(nèi)、外活動)(2)用生活經(jīng)驗為學生提供認知平臺
西師版一年級數(shù)學教材每個單元都設(shè)置了很多的圖畫，目的激發(fā)學生的學習興趣，在教學某個知識點時，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機械的程序，增強學生學習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學時、分的認識時，我設(shè)計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。”請學生猜猜是什么?通過猜謎語自然導入課題。學生的注意力很快被吸引到學習上。學習興趣盎然，學習效果極佳。
3、給學生提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流
"人的認識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學理念，采用多種方式引導學生自己進行知識建構(gòu)，在知識建構(gòu)過程中讓學生體驗學習過程。
引導學生主動建構(gòu)知識，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學生搭建認知平臺
學生的建構(gòu)是通過學生自己的經(jīng)驗來學習的，沒有或缺失必要的經(jīng)驗，必要的經(jīng)驗，必然影響學生主動建構(gòu)的興趣，甚至無法主動建構(gòu)，學生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成：
A、生活經(jīng)驗
B、知識認知基礎(chǔ)
C、認知策略
為此，我積極幫助學生作好認知準備，比如在教學11~20數(shù)的認識和進位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學生的生活經(jīng)驗組織學生參與學習活動，如"元、角、分的認識"、"認識鐘表"等就直接將學生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學習。還注重認知策略的培養(yǎng)，如引導學生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區(qū)別，利用原有知識來推動新知識的學習等。
提高低年級數(shù)學成績的方法(三)
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我校小學數(shù)學成績整體不太理想,就我所教班級而言,相對于西寧市其它學校還是有相當大的差別，如何提高教學質(zhì)量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析認識和做法。
一、優(yōu)化師生關(guān)系 長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高教學質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、趣味化教學 小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
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