兩小兒辯日說課稿
兩小兒辯日說課稿
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。在教學(xué)上,如何《兩小兒辯日》教案?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《兩小兒辯日》優(yōu)秀的說課稿以供大家學(xué)習(xí)。
《兩小兒辯日》說課稿(一)
一、說教材的地位和作用
《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級下冊第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非,說明知識是無止境的,要學(xué)會獨立思考,勇于探索質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
文言文是初中語文教學(xué)的重點,也是難點。因此,學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法,夯實基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)(以學(xué)定標(biāo))
七年級學(xué)生雖然接觸了部分文言文,但要獨自理解一篇文言文還有困難。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容特點以及七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,積累文言詞匯。
2、讀懂課文,感悟深刻道理。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點:結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文。
教學(xué)難點:聯(lián)系生活深刻感悟道理。
四、說教法和學(xué)法
根據(jù)七年級學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點,本節(jié)課我運用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組管理,適時展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段。為了突出重點,我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點,我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學(xué)法,放手讓學(xué)生組織參與活動,充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了四個基本環(huán)節(jié),分別是:出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,層層遞進(jìn)。
設(shè)疑導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
首先,我設(shè)計了猜謎語的導(dǎo)入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字,并讓學(xué)生猜測所對應(yīng)的現(xiàn)代漢字。這樣既設(shè)置懸疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。
其次,檢查學(xué)生對本課文學(xué)常識及重點字詞的預(yù)習(xí)情況。
參考預(yù)習(xí)情況,課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀通課文,積累文言詞匯。
2、讀懂課文,感悟深刻道理。
(二)先學(xué)后教,自主翻譯。
為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計了相對應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏。“書讀百遍,其義自見”。通過個讀、PK讀、師范讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準(zhǔn)課文,并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
其次,出示自學(xué)指導(dǎo)二:再讀課文,結(jié)合注釋自主翻譯課文,并標(biāo)記疑問。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,課件直觀展示課文動畫。合作探究部分,通過獨學(xué)(自主翻譯)、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(xué)(小組討論)等方式,最終由組長負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯。在質(zhì)疑環(huán)節(jié),先由學(xué)生提出疑問,并由其他學(xué)生釋疑,教師再根據(jù)情況點撥補充。小組通過抽簽確定順序,并派代表展示。展示后,隨機挑選學(xué)生作為評委評分,并說明理由。
以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競爭機制,直觀的課文動畫展示,使學(xué)生在緊張有序的活動中,基本掌握了文言文翻譯方法,突出教學(xué)重點,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。
(三)演課本劇,深化理解。
為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二,我設(shè)計了課本劇環(huán)節(jié)。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年,穿越時空來到遙遠(yuǎn)的古代,遇到兩小兒和孔子,他們請你裁決。以小組為單位,排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現(xiàn)代白話文,并表明自己的觀點和理由。
小組對抗比賽的活動形式,吸引了學(xué)生興趣和注意力,活躍了課堂氣氛,掀起本節(jié)課的高潮。
(四)當(dāng)堂檢測,總結(jié)中心。
出示自學(xué)指導(dǎo)三:三讀課文,檢測總結(jié)。經(jīng)過以上環(huán)節(jié),學(xué)生帶著自己理解回歸課文,通過思考“兩小兒在“笑”什么?學(xué)完課文,你有什么感悟?”這兩個問題,以填空題的形式歸納中心,水到渠成地解決本課難點,完成目標(biāo)二。
(五)板書設(shè)計
我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設(shè)計,及時體現(xiàn)教材中的知識點,便于學(xué)生掌握理解。我的板書設(shè)計是:
《兩小兒辯日》
列子
一兒:初遠(yuǎn)中近 另一兒:初近中遠(yuǎn)
孔子:不能決
“笑”的道理
(六)作業(yè)布置
針對學(xué)生差異,我設(shè)計了分類作業(yè)。我布置的作業(yè)是:A類:總結(jié)本文文言現(xiàn)象;B類:背誦并默寫課文。
七、我為什么要這樣上課
本節(jié)課我的綜合設(shè)計思路是,通過“出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測總結(jié)”這四個循序漸進(jìn)的基本環(huán)節(jié),采取多媒體教學(xué)手段和排演課本劇的方式,運用新課改的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的要求。在積極、愉快的氣氛當(dāng)中提高學(xué)生的認(rèn)識水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《兩小兒辯日》說課稿(二)
一、說地位
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時候,兩個孩子憑著自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理,要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點確定為:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。(技能目標(biāo))
2、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。(能力目標(biāo))
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。(感情目標(biāo))
預(yù)習(xí):
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。
4、提出你不懂的問題。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。根據(jù)以上教思想,再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文,所以在本文學(xué)習(xí)中,我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑,自己解決問題,讓學(xué)生自己借助課后注釋理解,教師適當(dāng)點撥、講解,不逐字逐句地串講、對譯。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動地求知,快樂地學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我采用談話引入的方式
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,談自己所了解關(guān)于孔子的知識。
當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,教師適當(dāng)?shù)攸c撥:孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?讓學(xué)生對孔子肅然起敬,在這時,教師再引入新課:今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。讓孩子想讀書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、解題
由于初學(xué)文言文,孩子對題目還不一定理解,所心在此時安排了一個解題環(huán)節(jié),師提問:題目是什么意思呢?讓孩子充分發(fā)表自己的意見,最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。在這時,教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,讓孩子深入思考,讀了題目你又想了解些什么?教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
三、根據(jù)質(zhì)疑問題解文
在接下來的環(huán)節(jié)中,我將時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?通過朗讀。然后匯報學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過朗讀明確兩個孩子各自討論的理由文中是怎么說的以后,讓孩子通過丶廣開言路 的意思是說,一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤孟那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進(jìn)湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎?
由于是第一次學(xué)習(xí)文言文,所以朗讀可以說是非常重要,所以在這里,我設(shè)計了一個情景導(dǎo)入,讓兩個孩子來表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺,讓學(xué)生讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。通過多讀讓學(xué)生明白其意。
在學(xué)習(xí)文章最后一個自然段時,我自然提出了孔子是怎么回答這個問題的呢?兩個孩子又怎么樣了呢?這個問題讓學(xué)生自己到文章里去找答案,讀懂課文。
四、解文中之意,悟文中之情
古文難讀懂,更難明其理,每一篇古文它總是講了自己的意思,所以在明其文意了以后,我設(shè)計了兩個問題,一個是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個孩子在討論這樣的一個問題時,你會怎么想呢?讓學(xué)生了解到兩個孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個問題是對孔子的回答,你們怎么想?讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。
五、背誦課文
在文章讀完后,為了加深對課文的理解,更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點,讓學(xué)生再次讀全文,并提出自己的問題再深入地學(xué)習(xí),為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。
六、說板書
“板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計了少而精的板書語言,使古文內(nèi)容更為清晰。
《兩小兒辯日》說課稿(三)
一、說教材
《兩小兒辯日》是上教版九年制義務(wù)教育第二單元里的一篇課文。本文是一篇寓言故事,文章記敘了兩個小孩爭辯太陽何時離人近、何時離人遠(yuǎn)的問題,各執(zhí)一詞,連圣人孔子也不能作出判斷的故事,反映了我國古代人民對自然的探究精神,也說明世間萬物有著無窮無盡的知識,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教法
六年級的學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)還處于剛剛起步階段,學(xué)過一些文言文,但積累不夠,所以單獨的理解一篇課文還存在困難,并且覺得難,所以存在不喜歡學(xué)文言文的情緒。所以事先先讓同學(xué)讀熟該篇文章,并質(zhì)疑。在教學(xué)中,我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué),自主感悟。通過借助課后注釋理解文章,教師適當(dāng)點撥,講解。重視古文的讀,要求學(xué)生讀出古文的韻味,讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
三、說學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要以教師的導(dǎo),學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線,學(xué)生質(zhì)疑來營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍,逐步深入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑,積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難,引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法,快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。
四、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的文章,因此我是這樣設(shè)計我的教案:
教學(xué)目標(biāo):
1、正確有感情地朗讀課文。
2、掌握“故、及、湯、孰”等詞的含義。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探究真理而大膽質(zhì)疑的精神,以及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:引課激疑
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由“辯”字入手,教師故意寫錯字,從而解釋“辯”字的字義,從而以“辯”字貫穿全文,讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽,此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,然后層層深入、質(zhì)疑,兩小兒辯論太陽的什么呢?讓孩子深入思考,學(xué)習(xí)此文的目的,學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。
(二)朗讀課文
由于學(xué)生初學(xué)古文,所以困惑重重,在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受,從而總結(jié)出古文不好讀,不好懂,明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo),緊接著老師范讀讓學(xué)生充分感受古文的美,學(xué)生通過傾聽了解古文的朗讀節(jié)奏。學(xué)生自由練讀,并由此解決了古文不好讀這一難點,就是讓我們多讀,反復(fù)讀,緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點,學(xué)生各抒己見,自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,老師再一次強調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思,讀出韻味。
(三)讀懂文意
以“辯”為主線,教師引導(dǎo)學(xué)生先獨立學(xué)習(xí),有問題質(zhì)疑,后合作學(xué)習(xí)的方式,完成學(xué)習(xí),通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式,讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對,互不相讓的,以理解促讀,讀出味道,讀懂意思,老師在這則起到的是穿針引線的作用,重點把握住文意。
(四)理解主題
最后,我重點抓住孔子“不能決”,讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵,讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料,體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理,學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索,善于觀察,勤學(xué)好問的精神。
(五)總結(jié)方法
學(xué)古文不能只學(xué)不積累,積累什么?積累的就是我們的學(xué)法,“千里之行,始于足下”,在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上,總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法,對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ),這樣從開始學(xué)生自主學(xué)習(xí),到教師最后總結(jié)學(xué)法,無時不體現(xiàn),我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容,還在學(xué)方法。最后布置學(xué)生回去講給父母聽一聽這故事,加強學(xué)生對新知識的鞏固。
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