美麗的小路教學設計

　　《美麗的小路》是小學語文的一篇文章。下面是學習啦小編網絡整理的《美麗的小路》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習。

　　美麗的小路教學設計(一)

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

　　課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　　2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

　　板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

　　2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導;

　　3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　　4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

　　5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

　　(1)鹿先生慢慢地從小路上走過。

　　(2)小路上堆積了許多垃圾。

　　(3)鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

　　(4)沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。

　　1、指導朗讀第2、3自然段：

　　(1)談話引入：同學們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢?請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　　(2)教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊!”這句話，體會它們的快樂心情。(板書：美)

　　2、指導朗讀第5—8自然段。

　　(1)談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾)

　　(2)引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么?(指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。)

　　(3)教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

　　3、指導朗讀第10—12自然段。

　　(1)談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”， (出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?

　　(2)分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書：香、亮)

　　提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧!

　　四、指導寫字

　　1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

　　2、練習書寫，同桌交流評價。

　　美麗的小路教學設計(二)

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

　　3、小組開火車讀詞語：

　　先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

　　二、指導朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了?

　　我一定要把美麗的小路找回來!

　　2、討論：美麗的小路怎么不見了?

　　指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢?

　　(1)出示課件——課文的插圖二

　　(2)觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

　　(3)同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

　　(4)比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

　　一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎?聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周圍的垃圾是從哪里來的?這此垃圾又到哪里去了呢?引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!”

　　五、指導寫字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

　　2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習：有感情地朗讀課文。