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犟龜教案設(shè)計

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  《犟龜》是米切爾•恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的犟龜教案設(shè)計以供大家學習。

  犟龜教案設(shè)計(一)

  一、教學目標

  知識與能力:

  (1)指導(dǎo)學生品味、感悟課文,理清思路,把握情節(jié)。

  (2)發(fā)展思維,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

  (3)通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及把握作品中各種形象的不同性格特點。

  過程與方法:

  自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生參加討論,努力激活課堂教與學的氣氛,力求生動活潑。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神,初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,從中獲得對社會、對人生的啟示。

  二、教學重點和教學難點

  1、教學重點:

  本文是一篇童話作品,因此品味、感悟課文是閱續(xù)的重點。理清文章思路,弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及它是如何處理這些困難的,進而準確把握文章的主旨,開發(fā)學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識。

  2、教學難點:

  弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及它是如何處理這些困難的,進而準確把握文章的主旨。

  三、教學準備

  準備心理測試題目

  四、教學過程

  1、導(dǎo)入:

  分發(fā)心理測試題目:

  ①當你被別人輕視時你會怎么辦?

  A、盡力與人爭辯,心里不存在一點委屈

  B、默默忍受,待時機成熟再打算。

 ?、诋斈闩α撕芫?,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯的,你會怎么辦?

  A、改變方向,從頭再來,因為走自己的路也要聽別人說。

  B、一個方向走到底,付出任何代價也不改變,因為但丁說:走自己的路,讓別人去說吧。

 ?、郛斈阋恢笨床坏匠晒Φ嫩E象時,你會怎么辦?

  A、繼續(xù)努力

  B、放棄努力

  師:這個題目屬心靈選擇題,先不要求大家說出答案。請大家把 答案寫在我們的練習本上,放在課桌的左上角,等我們上完課后再來給大家揭開這個謎團。

  在咱們中國,龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳,行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子,故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們,鞭策著我們,感動著我們。今天,我們將再來認識一只烏龜,一只來自遙遠國度的烏龜,它的名字叫……《犟鬼》,讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢?

  犟龜

  米切爾-恩德 (板書)

  2、解讀課文

  (1)、作者介紹

  師:這只犟龜出自米切爾-恩德筆下,誰認識作者?介紹一下。

  生:米切爾-恩德——德國當代兒童文學家。

  (2).介紹童話常識

  童話是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實,是生活的一種折光。

  師:今天,讓我們一起走進這扇神秘的童話之門。首先,請看課題《犟龜》,這“犟”字,它是怎樣寫的,上面是什么,下面呢?

  生:上面一個是“強”字,下面一個“牛”。

  師:很好。你們能從“犟”這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎?

  生:固執(zhí)得像頭牛。

  師:說得對。平時我們說“某某真是牛脾氣”,“你這人的脾氣真犟”,說的就是這人很固執(zhí),總是堅持自己的意見。那么,通過我們早上的預(yù)習,大家說這只烏龜犟不犟呢?

  生:犟

  師;有多犟呢?作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪?現(xiàn)在我們一起來看看課文

  3. 初讀課文,體會“犟”的第一層含義。

  師:為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?,下面我們來朗讀一下這篇課文。在朗讀的時候,請大家思考一個問題:小烏龜在參加婚禮的過程中遇到了哪些困難。

  學生朗讀(略)

  師:同學們都讀得很好。很投入,通過剛才的朗讀,我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”,那么,它在參加婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢?

  生:不是。

  師:那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請同學們在書上找出來,并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論,用最簡潔的語言把它概括出來。(學生看書勾畫)

  …………

  師:好,下面請一位同學來給我們說一說,它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么?

  生:路長腿短

  師:“路長腿短”是誰告訴它的?

  生:蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學們找出相應(yīng)的段落,認真揣摩一下該怎樣朗讀?

  (抽生朗讀)生:4——5段

  師:誰來評評他讀得怎樣?

  師:這是小烏龜遇到的第一個困難,小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?,可以說是路長腿短,它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢?小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

  生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:小烏龜于是又繼續(xù)向前走,又遇到了第二個困難,是什么呢?

  生:方向走反

  師:這是誰告訴它的,在課文的第幾段?

  生:蝸牛,7段

  師:大家一起來朗讀一下這個自然段。

  (學生朗讀)

  師:本來已經(jīng)路長腿短了,現(xiàn)在方向還走反了,而婚禮后天就要開始了,小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的?

  生:慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

  師:很好,下面我們再來看看它遇到的第三個困難是什么?

  生:婚禮取消

  師:在課文的第幾段?

  生:9段

  師:婚禮取消了,這下小烏龜該回去了吧?它回去沒有?

  生:沒有回去。

  師:它是怎樣回答的?

  生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個困難,它還有沒有遇到其它的困難呢?

  生:有。

  師:是什么?

  生:獅王去世

  師:“獅王去世”又是誰告訴它的?在課文的第幾段?

  生:烏鴉。11段

  師:大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

  生朗讀。

  師:小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

  生:沒有,很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:不管遇到什么樣的困難,小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見,它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻,小烏龜都用了一句話來回答,是什么?大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

  生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。

  師:“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次?

  生:3次。

  師:像這種為了表達的需要,著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù),表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢?

  生:強調(diào)小烏龜認準目標,不達目的決不罷休的決心,突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。

  師:說得非常好,小烏龜在認準了目標后,用它的持之以恒向前的精神,克服了種種困難,最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

  師:我一直在想,去獅王洞,路途遙遠,小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻,它還會碰到其它的動物,請同學們發(fā)揮自己的想象力,想一想,烏龜還可能遇到哪些動物,這些動物又會怎樣勸阻它?它又會怎樣回答?結(jié)合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對話,同學們下去完成小烏龜與其他動物的對話,下節(jié)課我來檢查。

  4.簡要點明“犟”的第二層含義

  師:今天我們認識了一只犟龜,它具有堅定的信念,具有持之以恒向前的精神,那么我說它是一只只管向前,不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎?

  師:誰能說說不同意的理由?

  生:因為它還聽了蝸牛的話,蝸牛是給它指明方向的。

  師:這也就是說,犟龜?shù)?ldquo;犟”,并不是固執(zhí)己見,不聽別人的意見,而是當自己犯了錯誤的時候,能……

  生:虛心接受別人的正確意見。也就是說它還具有虛心接受意見的態(tài)度。

  師:持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度,就是小烏龜犟勁的表現(xiàn)。結(jié)合我們的板書,請同學們用一句話來說說,我們今天認識了一只怎樣的小烏龜?

  三、課堂小結(jié)

  今天我們認識的小烏龜是一只具有堅定的信念,持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度的小烏龜。

  現(xiàn)在請大家拿出課前我們做的心理測試的答案,當你面對困難的時候,你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時的選擇進行對比,從中你認識到了什么?體會到了什么?感悟到了什么?請大家思考,結(jié)合自己的學習,用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?抽學生起來回答)

  在這里,我送給大家一個公式:成功=正確的目標+堅強的意志(板書) 希望大家能常以這個公式自勉,在今后的學習生活中,也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神,只要做到了這一點,就一定會學有所成,學有所獲。

  四、布置作業(yè)

  小烏龜參加完婚禮后,回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想,這時那些動物會說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等,自己編一則童話寫在練筆本上。

  犟龜教案設(shè)計(二)

  【教學目標】

  1、師生共讀一本書,了解故事的內(nèi)容;學會讀圖,培養(yǎng)學生的想象能力。

  2、通過看看圖畫、猜猜情節(jié)、演演故事等方法,讓學生感受書本帶來的快樂,培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

  3、初步培養(yǎng)學生樹立目標,并向著目標不斷努力的意識。

  【教學過程】

  一、聊聊封面,生疑導(dǎo)入。

  1、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?你覺得那是怎樣的一只烏龜?

  2、今天老師也要給大家講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适隆?出示封面,但不帶書名。)你看到了一只怎樣的烏龜?

  3、出示書名。這只烏龜,人們卻稱她為“犟龜”。知道怎樣的烏龜叫“犟龜”嗎?(同學可能對“犟”字比較陌生,老師可以告訴大家,“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。我們一起來叫一下她的名字——犟龜!再來看看她的樣子,你有什么疑問嗎?)

  意圖:圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事,是圖文合奏。(彭懿)所以閱讀圖畫書首先要學生讀圖,觀察圖畫的細節(jié),培養(yǎng)學生的觀察力?!蛾颀敗愤@本書的封面很有意思,畫面中的烏龜她拿著一束花,臉上帶著笑容,旁邊還插著一桿小白旗。這里設(shè)疑——這只烏龜為什么叫“犟龜”,她為什么微笑等等,導(dǎo)入故事。同時,這也為接下來引導(dǎo)學生更仔細、更有效地觀察故事中的圖畫做一個鋪墊。因為這本圖畫書的圖畫中還增添了許多文字以外的細節(jié),但這需要細心觀察才會發(fā)現(xiàn)。

  二、師生共讀,觸摸故事。

  1、看看圖畫。

  因為今天我們要講的這個故事是一個圖畫故事,所以你除了聽老師講故事之外,還要會看圖,觀察圖畫與故事的聯(lián)系。會看圖嗎?咱們先試著來看三幅圖畫。(依次出示圖畫書的前三幅圖畫。)請你仔細觀察圖畫,注意他們發(fā)生了什么變化,三幅圖畫之間有聯(lián)系嗎?

  (1)仔細觀察圖畫,交流。

  (2)大聲讀三幅畫的文字。唱《烏龜進行曲一》:烏龜慢慢爬過草地,漫游讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓,路上找一片樹葉吃。

  “……她一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒有停下。”爬著爬著,她在路上遇到了——(出示與蜘蛛相遇的圖畫)誰?

  意圖:一般的圖畫書,只有圖畫與文字兩種元素,但這本《犟龜》除圖畫和文字外,還融入了音樂這種元素,三者相互襯托,緊密融合,使整個故事更為生動、鮮活。教師穿插歌唱這五首《烏龜進行曲》,一是為了讓課堂的氣氛更加輕松一點,讓學生聽故事時更加愉悅,沒有壓力;二是為了通過歌曲,讓學生進一步感受烏龜那種“堅持不懈,一步一步向前進”的形象。

  2、聽聽故事。

  大聲讀故事。穿插蜘蛛在笑什么?

  意圖:在讀故事的過程中,穿插幾個問題,讓學生猜猜為什么這樣或接下來會怎樣等等,以激發(fā)學生的好奇心,讓學生更專注地聽故事。但這樣的問題不能太多,問得太多,停得太多,反而會破壞故事的整體性與連貫性。

  “……但是,陶陶仍然堅定地往前趕路,越過種種障礙,穿過樹林和沙地,日夜不停地趕路。”爬呀爬,突然——(出示下著大雨的圖畫。)怎么了?這個時候其他的動物們是怎么做的?烏龜陶陶呢?

  唱《烏龜進行曲二》:下雨天烏龜也出發(fā),雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘,殼兒是防雨好衣裳。

  3、說說對話。

  (1)爬著爬著,她在路上又遇到了——(出示與蝸牛相遇的圖畫)誰?猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么?(大聲讀與蝸牛相遇的故事。)

  (2)“……越過種種障礙,穿過了樹林和沙地,日夜不停地趕路。”爬著爬著,陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的圖畫)哪里?在這樣的天氣里,如果是你在趕路,你最想做什么?但是我們的烏龜陶陶呢?(請兩三個學生說,然后接著采訪。)

  (3)采訪烏龜陶陶:

  陶陶,這么熱的天,你為什么不停下來歇一歇呀?

  陶陶,這么熱的天,你為什么不找一棵大樹去乘乘涼,喝一口水呢?

  陶陶,太陽曬得這么猛,你趕路為什么不戴帽子呀,那樣會涼快很多?

  ——是什么讓你不顧天氣的炎熱,一直往前爬呀?

  小結(jié):大雨傾盆時,陶陶沒有停下來避雨,也沒有撐起傘,而是繼續(xù)向前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時,陶陶仍然沒有停下來喝水休息,繼續(xù)日夜不停地趕路。因為陶陶還沒有到達目的地,因為她的決定是不可改變的,因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論刮風下雨,烈日炎炎,陶陶都選擇了——趕路,一步一步向前不停地爬。

  讀《烏龜進行曲三》:烏龜在烈日底下爬,不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼,不怕陽光曬壞了她。

  意圖:從文字中,我們可以感受烏龜陶陶那種“向著目標,堅持不懈向前進”的形象,但這幾個情景,雖然沒有文字的敘述,同樣是感受烏龜這種形象的有效載體。通過讀圖,讓學生明白在大雨傾盆時,烏龜在趕路;烈日炎炎時,烏龜也在趕路。白天烏龜在趕路,黑夜里,烏龜仍然在趕路。在反復(fù)強調(diào)的過程中,感受烏龜那種“向著目標,一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直都沒有停下”的精神,以及她的那種“什么都不能阻止她,因為她的決定是不可改變的”的“犟”。這也正是圖畫書的特色之一:圖文互動,或者說是圖文合奏。

  4、演演故事。

  (1)分組編故事。爬著爬著,陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。(出示壁虎和烏鴉的圖片。)她們之間又會發(fā)生什么故事呢?請你當回小作家,說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事,然后我們分角色來演一演。(課前先分成6小組,每小組定一個組長。)

  (2)表演故事。在學生表演完故事后,追問:為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路?

  意圖:通過追問,讓學生感受烏龜陶陶的“犟”。

  (3)故事里面是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)來聽故事。

  “……就這樣,陶陶又走了許多天,越過種種障礙,穿過了樹林和沙地,日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學們,講到這里,你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎?她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎?(她聽了蝸牛師師的話,掉頭往回走。)這也就是說,犟龜?shù)?ldquo;犟”并不是固執(zhí)己見,而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。

  5、猜猜結(jié)局。

  (1)猜測結(jié)局,體會心情。故事講到這里也快要結(jié)束了,你猜猜等待陶陶的會是一個怎樣的結(jié)局呢?如果你是烏龜陶陶,最終趕到獅子洞時,并沒有趕上婚禮,你會怎么想?

  (2)大聲讀故事結(jié)局。

  (3)感悟哲理。現(xiàn)在知道封面中的烏龜陶陶為什么笑了嗎?喜歡這個結(jié)局嗎?為什么?

  總結(jié):所以同學們,不用傷心,也不用后悔,烏龜陶陶雖然堅持到底仍然沒有趕上獅王二十八世的婚禮,但她卻意外地趕上了二十九世的婚禮。原來只要你上了路,就終究沒有落空那回事;原來只要不停地走,雖然難免還是實現(xiàn)不了這一個愿望,可是你知道嗎,另外一個更隆重的慶典卻意外地開始了。

  同學們,我們都會上路,因為我們都有自己的目標??赡苣愕哪繕耸且炎謱懞?可能你的目標是為了把數(shù)學成績提高上去;可能你的目標是要做一名全優(yōu)生……但無論你是什么目標,什么理想,都請同學們記?。荷狭寺罚吞焯熳?,總會遇見隆重的慶典。(課件出示。)

  唱《烏龜進行曲五》:烏龜不是個大傻瓜,她會快快地往前爬。不管她爬得有多久,她會到達,她會到達。

  1、想象寫話:在回去的路上,烏龜陶陶又遇上了烏鴉、壁虎、蝸牛、蜘蛛,你猜猜它們之間會說些什么,各自心里又會想些什么?請你選取一種動物,把它們再次相遇時的情景用筆寫下來。

  2、編排課本?。郝犃诉@個故事,試著把它編成一個課本劇在班級里進行表演,看看誰是班級里的“最佳演員”。

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