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掌聲教學(xué)設(shè)計

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  人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《掌聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

  《掌聲》教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)10個生字,會寫13個生字。正確讀寫“愿意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

  3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

  4、抄寫讓自己感動的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  借助畫面內(nèi)容,利用課前談話交流,渲染人與人之間需要關(guān)愛的情感,以此滲透單元主題思想,為學(xué)生走入新課做好情感鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.板書課題(指導(dǎo)“掌” 和“聲”字的寫字要領(lǐng)。)

  2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查讀書情況,解決生字詞語,讀通難的句子。

  重點指導(dǎo)的詞語:

  默默地、小兒麻痹癥、落下殘疾、驟然間、猶豫、憂郁、因為、似的

  重點解決的句子:

  因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓人看見她走路的姿勢。

  就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

  二、走近人物,感受“情感”變化。

  (一)感受英子的內(nèi)心變化。

  1.感受英子的憂郁、自卑。

  (1)通過談話交流引出:“因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”一句體會英子的內(nèi)心情感。

  (2)通過句式轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生感受這是什么樣的英子。相機指導(dǎo)朗讀。

  因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,( )不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

  因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓人看見她走路的姿勢,所以( )

  2.感受英子的開朗、自信。

  (1)再讀課文,感受英子情感的變化。相機指導(dǎo)朗讀。

  (二)抓英子的情感變化,通過關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。

  1.結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):原來的英子憂郁,后來怎么就變快樂了?)

  2.瀏覽課文,概括英子情感變化原因。

  3.結(jié)合板書梳理課文主要內(nèi)容。

  三、品析段落,體會“情感”變化原因。

  (一)理解英子為什么猶豫。

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。

  2.通過指導(dǎo)朗讀,感受英子的情感。

  (二)體會兩次掌聲的含義

  1.體會第一次掌聲的含義。

  (1)抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。

  (2)請學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里,你想對英子說什么?”一問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會掌聲的含義,相機指導(dǎo)朗讀。

  2.體會第二次掌聲的含義。

  利用填白的方式,幫助學(xué)生體驗第二次掌聲的含義。

  (三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。

  (1)比較兩次“一搖一晃”的不同。

  (2)引讀第四自然段,回扣對掌聲的理解。

  (四)在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語)

  拓展延伸

  1.出示原文結(jié)尾:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)別人身處困境的時候。讓我們珍惜別人掌聲,同時也不要忘記把自己的掌聲送給別人。

  2.通過填空,訓(xùn)練表達(dá),延伸情感。人人都需要(),尤其是( )的時候 。讓我們珍惜別人的(),同時,也不要忘記把自己的()送給別人。

  布置作業(yè)。

  《掌聲》課文閱讀推薦:

  在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

  一天上演講課,老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的,還不了解小英的情況。

  小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動人,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

  說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個人似的。她不再憂郁,開始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

  后來,小英在給我的來信中說:“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

  是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

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