《泉水》是小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《泉水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn);

　　認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　一、揭示課題

　　1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

　　2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

　　3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。

　　(學(xué)生齊讀)

　　二、示范朗讀

　　1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

　　2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。

　　2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

　　5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

　　6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。

　　3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、流利朗讀

　　1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生齊讀課文。

　　《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

　　二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)

　　2.交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海

　　三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

　　(一)1—2小節(jié)。

　　1.師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2.交流(沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

　　3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

　　(二)第3—7小節(jié)。

　　1.師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

　　2.學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3.學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

　　4.聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

　　5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　　6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。)

　　7.指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解

　　1.師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

　　3.師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

　　五、選擇背誦

　　師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　六、總結(jié)

　　1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下?(想)

　　2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

　　3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎?

　　4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

　　5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

　　《泉水》閱讀原文推薦：

　　叮咚!叮咚!你聽(tīng)，是誰(shuí)在山上彈琴?

　　你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來(lái)了。多高的山啊!可它壓不住這一股泉水。泉水在巖石下拼命地沖啊，沖啊，努力尋找出路，終于從石縫里沖了出來(lái)。它勝利了，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，快活地跳起來(lái)，晶瑩的水珠灑落下來(lái)，像灑下幸福的熱淚。

　　它要把自己獻(xiàn)給美好的生活。

　　泉水流進(jìn)一彎水池，山里的姐姐頂著瓦罐來(lái)汲水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧!來(lái)吧!我這兒的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。”

　　泉水流到一塊平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧!照吧!我這兒的水很清很清，像一面明亮的鏡子。”

　　泉水流下碧綠的山坡，滿(mǎn)坡的果樹(shù)正想喝水。泉水說(shuō)：“喝吧!喝吧!我這兒的水很甜很甜，喝飽了能結(jié)出更大鮮美的果子。”

　　泉水流過(guò)靜靜的山谷，百靈鳥(niǎo)正在山間唱歌。泉水說(shuō)：“唱吧!唱吧!我這兒的琴聲很美很美，正為你清脆的歌聲伴奏哩。”

　　叮咚!叮咚!叮咚!

　　歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上，它遇到了好多飛流的泉水。它們互相問(wèn)候：“你好，你好!”它們還互相約定：“大海里見(jiàn)，大海里見(jiàn)!”

　　叮咚!叮咚!叮咚……