翠鳥屬(學名:Alcedo)的鳥類，屬中型水鳥。下面是學習啦小編收集整理的《翠鳥》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習。

　　《翠鳥》教學設計(一)

　　教學目標：

　　1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

　　初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學過程：

　　一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　　(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

　　(1)讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

　　(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

　　(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.自讀課文，劃分自然段。

　　2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　一、導入新課。

　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

　　二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　1)讀第一自然段，思考：有幾句話?

　　完成填空練習：

　　一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

　　(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

　　(1)爪子、眼睛和嘴;

　　(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)

　　(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。

　　(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)

　　(6)指導朗讀。

　　2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　(3)指導第二自然段的內(nèi)容。

　　(4)指導朗讀。

　　3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　　(4)讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)

　　4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

　　(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

　　(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內(nèi)容，指導理解。)

　　三、課后小結。

　　1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

　　2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

　　《翠鳥》教學設計(二)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學習生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學習。

　　(1)舊字帶新字(部件法)。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　　(2)重點指導

　　翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。

　　赤：上邊是“土”字。

　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導課后練習。

　　1.重點指導第2、3題。

　　(1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)

　　(2)指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　?、?用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

　?、?找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

　?、?指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

　　五、作業(yè)：

　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

　　《翠鳥》原文閱讀推薦：

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。