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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計

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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計

  《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《畫家和牧童》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)參考。

  《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀13個生字,集中識記“價、購、藹、批、驅(qū)、蠅”;隨文學(xué)習(xí)“墨、抹、慚、拱”;會寫“批、評、購、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對比、聯(lián)系生活實際、抓標(biāo)點(diǎn)等方式讀好句子;理解文中關(guān)鍵詞語的意思,積累詞語。

  3.在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),初步感受中國畫的藝術(shù)魅力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)“自主學(xué)習(xí)單”,借助注音、工具書等認(rèn)讀生字、讀通課文。

  2.教師準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材,設(shè)計教學(xué)思路;制作多媒體課件等教具;給每位學(xué)生提供課文紙、自主學(xué)習(xí)卡。

  三、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,初讀感知

  1.板書課題,指導(dǎo)讀好課題。

  2.了解戴嵩,識記“戴”字。

  3.自讀課文,整體感知。

  (1)自由讀書,掃除閱讀障礙。

  (2)在讀文的過程中,思考課文主要講了什么事。

  (二)預(yù)習(xí)交流,合作學(xué)習(xí)

  1. 自主識字,合作學(xué)習(xí)。

  (1)同桌互助,認(rèn)讀生字。

  (2)教師巡查,了解學(xué)情。

  2. 展示交流,激趣學(xué)習(xí)。

  (1)游戲識詞,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (2)關(guān)注字形,指導(dǎo)寫字。

  【設(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”識字教學(xué)時,通過游戲競賽、小組討論、師生合作等學(xué)生喜愛的形式,充分利用多媒體,及時進(jìn)行遷移訓(xùn)練,使抽象的文字形象化、具體化,理解、積累、表達(dá)、運(yùn)用有機(jī)融合,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,語言學(xué)習(xí)扎實有效。

  (三)細(xì)讀品味,感知人物

  1.品讀寫圍觀者的句子,感受現(xiàn)場氛圍。

  (1)指名學(xué)生讀課文,找出相應(yīng)的句子。

  (2)理解“紛紛夸贊”等詞語。

  (3)揣摩人物心情,讀好人物語言。

  2.品讀寫戴嵩的句子,感受人物品質(zhì)。

  (1)默讀課文,畫出描寫戴嵩的句子。

  (2)理解“拱手”等詞語,體會人物品質(zhì)。

  (3)讀牧童的話,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

  (四)拓展知識,延伸閱讀

  1.觀賞戴嵩的作品,升華情感認(rèn)識。

  2.拓展閱讀,開闊眼界,激發(fā)創(chuàng)新思維。

  《畫家和牧童》課文閱讀推薦:

  唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞??串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。

  傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨淡抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

  “畫得太像了,畫得太像了,這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。

  “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

  “畫錯啦,畫錯!”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。這時,戴嵩把牧童叫到跟前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯了?”牧童指著畫上的牛,:說“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的,那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”

  戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指導(dǎo)。”

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