初中理科組高效課堂實(shí)施方案

　　要組織一個(gè)年級(jí)的高校課堂的課程，并不容易，那么科組應(yīng)該怎樣實(shí)施整個(gè)年級(jí)的高校課堂開展呢?下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。

　　初中理科組高效課堂實(shí)施方案第一部分

　　課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。評(píng)價(jià)一堂課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

　　那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂呢?現(xiàn)將中學(xué)理科組“打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量”的實(shí)施方案總結(jié)如下：

　　一、中學(xué)數(shù)學(xué)組：

　　(一)、主體教學(xué)模式：題組教學(xué)法

　　(二)、教學(xué)方式：學(xué)案教學(xué)與多媒體教學(xué)綜合應(yīng)用

　　(三)、基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑——自主學(xué)習(xí)——探究拓展——教師指導(dǎo)——訓(xùn)練 提升——達(dá)標(biāo)應(yīng)用”

　　(四)、具體實(shí)施辦法：

　　1、題組目標(biāo)明確，每一個(gè)目標(biāo)后跟一配套題組。

　　2、針對(duì)每一目標(biāo)精心選題，題組設(shè)置有梯度，難易適中，分為基礎(chǔ) 題、較難題、難題三類，很好地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

　　3、課堂上淡化概念、定義的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　4、學(xué)案在上課前下發(fā)給學(xué)生，課堂上學(xué)生獨(dú)立完成。

　　5、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)析，解決學(xué)習(xí)中存在的疑 難問題。

　　6、根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，布置不同層次的題組，達(dá)到人人 都學(xué)，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

　　7、每周安排一份周練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、檢測(cè)。

　　初中理科組高效課堂實(shí)施方案第二部分

　　二、中學(xué)理化組：

　　(一)、主體教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究法

　　(二)、教學(xué)方式：學(xué)案教學(xué)與多媒體教學(xué)綜合應(yīng)用

　　(三) 、基本流程：1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)

　　2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。

　　3.小組討論,合作探究。

　　(四)、具體實(shí)施辦法：

　　1、合作小組的學(xué)生分配

　　每組4人，按優(yōu)、良、中、差，男女生搭配組合的原則進(jìn)行分組。

　　高效課堂實(shí)施方案

　　　1、充分研讀教材

　　要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

　　2、構(gòu)建高效課堂

　　一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

　　3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

　　4、提高輔導(dǎo)效率。

　　課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

　　2、預(yù)習(xí)課

　　(1)、15—20分鐘，自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案。

　　(2)、10—15分鐘，小組討論交流，由小組長負(fù)責(zé)以提高效率，并由專人 記錄不能解決的突出問題，統(tǒng)一交課代表，反饋給教師。

　　(3)、5—10分鐘，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)小題(預(yù)習(xí)檢測(cè))。

　　3、展示課

　　(1)、初始10分鐘由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)梳理，并分配任務(wù)為中間20 分鐘的合作探究交流做好思想準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。

　　(2)、中間20分鐘，合作探究、展現(xiàn)拔高。期間由教師準(zhǔn)備好學(xué)生可能自主 探究所需的器材或就現(xiàn)有的器材讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以求達(dá)到“兵教 兵、兵練兵、兵正兵”合作學(xué)習(xí)目的。

　　(3)、后10分鐘，穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。方式可以是測(cè)試題模式，也可以是 一對(duì)一提問測(cè)試，還可以是小組內(nèi)搶答或?qū)W習(xí)小組之間的對(duì)抗測(cè)試，總 之形式不限，但一定要注重實(shí)效和目標(biāo)的達(dá)成。

　　4、課后學(xué)習(xí)成果反饋

　　(1)、學(xué)生小組自測(cè)。主要由小組長負(fù)責(zé)檢查督促本組學(xué)生的作業(yè)完成情況。

　　(2)、集體測(cè)試。分課堂40分鐘快速測(cè)試和章節(jié)單元測(cè)試。

　　(3)、階段性知識(shí)回顧性抽查。這個(gè)比較靈活，主要由教師完成，可集體抽 查亦可單獨(dú)抽查。

　　總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。