各大高校都熱衷于打造高效課堂，那么高效課堂的實施步驟是怎樣的?高效課堂的基本流程可以怎么設(shè)計?下面是由學習啦小編整理的高效課堂的實施步驟，希望對您有用。

　　高效課堂的實施步驟一：課堂基本流程

　　創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標，明確重難點(約1——3分鐘)

　　自主預(yù)習(或預(yù)習交流)(約7——9分鐘)

　　課堂合作探究并展示(約20分鐘)

　　課堂小結(jié)，知識梳理(約2——3分鐘)

　　當堂檢測并反饋(約7——8分鐘)

　　高效課堂的實施步驟二：課堂基本流程說明及要求

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標，明確重難點(約1——3分鐘)

　　開課后，全體師生馬上進入學習狀態(tài)，教師在黑板上方正中位置書寫課題，在黑板右側(cè)書寫學習目標并說明，指出學習重難點，創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

　　注意：

　?、倌繕说闹贫?。樹立“一切為了學生”的理念，結(jié)合本課的課程標準，制定符合學生實際的學習目標。目標的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當堂達標題相對應(yīng)。盡量避免“了解、理解、掌握”等模糊語言，而應(yīng)用“能說出”、“會運用 ××解決××問題”等明確語言給出學習目標。學習目標宜少不宜多，宜小不宜大，學生要能一目了然。切忌學習目標過多過高，讓學生在課堂的開始就引起消極情緒。

　　②重難點的制定。學習重難點的確定依據(jù)不僅是課標、教材、教參，更應(yīng)是我們的學情。教參上的重難點不一定是我們的重難點，別人的重難點也不一定是我們學生的重難點。

　　(二)自主預(yù)習(或預(yù)習交流)(約7——9分鐘)

　　此環(huán)節(jié)要求教師將預(yù)先編寫好的學案，根據(jù)實際需要，提前或當堂下發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題層層深入的引導學生獨立看書、自學、思考、探究，對課文進行預(yù)習。學生通過課前自學對教材首先有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，提出困惑，完成第一次教學。同時，教師在學生自學過程中應(yīng)進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

　　本環(huán)節(jié)的實施的關(guān)鍵是，教師在編制的學案中要設(shè)計好導學問題。導學問題不是把課本所學知識變成問題然后簡單羅列，而是根據(jù)教材的特點，學生的實際水平能力，聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，科學合理巧妙的設(shè)計不同層次的問題。問題的設(shè)計和問題的形式靈活多樣，可以是填空式、問題式、材料分析式等等，根據(jù)學習內(nèi)容采用不同的形式。

　　教師在設(shè)計本部分內(nèi)容時，要用學生的眼光審視教材，用學生的認識經(jīng)驗去感知教材，用學生的思維去研究教材，充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題，注意問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性、漸進性，應(yīng)根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

　　在學生自主學系過程中,教師應(yīng)做到以下幾點：

　　第一、要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。

　　第二，教師應(yīng)要求學生把預(yù)習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走進課堂。這樣做，一方面能使學生在課堂上有重點、有的放矢地掌握所學知識。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣和正確的自學方法，而良好的預(yù)習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身?？傊?，學生的自主預(yù)習是學案教學模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學目標的能否實現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

　　若是提前下發(fā)學案，課堂中這一環(huán)節(jié)主要是解決學生在預(yù)習過程中的疑問。在課堂上，首先要組織學生交流課前預(yù)習情況，并予以簡要的總結(jié)、恰當?shù)脑u價。通過交流、評價，一方面檢查學生預(yù)習情況，另一方面是了解學生對學習新課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)和主要問題，以更具針對性地突出重點難點。交流的方式可以是多樣的，可以指導學生直接互換看法，闡明理由，然后師生交流，確定答案;教師要創(chuàng)設(shè)民主、 和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，引導學生大膽質(zhì)疑、各抒己見。引導學生討論時，教師要迅速準確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點，并適時地予以啟發(fā)，嘗試釋疑。

　　(三)課堂合作探究并展示(約20分鐘)

　　此環(huán)節(jié)教師要引導學生圍繞學習目標，在課堂上積極討論交流、合作探究，分析問題，總結(jié)規(guī)律，解決本課的教學重難點問題，完成第二次教學。主要可采取如下組織形式：

　　1、師生共研式。對重點知識或?qū)W生自學有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進行。結(jié)合學案中設(shè)計出的一些新穎別致的生活化的情境材料、熱點材料，和具有一定思維含量的問題，引導學生思考、討論，或在教師的適時點撥下，學生自己得出結(jié)論。

　　2、教師講授式。對學生無法自學或生生、師生無法解決的問題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥、誘導。

　　學生的課堂展示要依據(jù)學情調(diào)查，找到帶有普遍意義和近似性的問題，都會的不展示、都不會的更不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理定義一般不做展示。

　　本環(huán)節(jié)是學生課堂活動開展的重心。教師在備課中，要精心設(shè)計學案，課堂教學才得以順暢進行。主要圍繞本節(jié)課重點、難點與疑點、易混點等，盡可能抓住主干知識設(shè)計一些新穎別致的生活化的情境材料，以事說理，以理析事。引導學生既能夠理解把握主干知識，抓住學習重點，弄清疑難點和易混點，又能夠化難為易，培養(yǎng)學習興趣和自學能力，在課堂有限時間內(nèi)最大限度地獲得知識信息量，自主高效學習。

　　而高中的政治學案，可以緊扣課標和大綱要求，圍繞重點難點，選取新近發(fā)生的社會熱點作為背景材料設(shè)計多層次、多角度問題，進行思路點撥，并滲透學習方法的指導、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等等，以利于學生學科綜合運用能力的培養(yǎng)和提高。

　　(四)課堂小結(jié)，知識梳理(約2——3分鐘)

　　本環(huán)節(jié)師生可以結(jié)合學案中的“知識梳理”部分，進行課堂小結(jié)，以利于系統(tǒng)把握本課所學知識。教師可提示學生：本課學習了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題?通過本節(jié)課學習你得到哪些啟示，還有哪些疑問?學生根據(jù)自學、討論、解答問題情況，進行總結(jié)，然后將啟示、疑問在學案上寫下來，或者當堂交流，或者在課后請教老師、同學。

　　(五)當堂檢測并反饋(約7——8分鐘)

　　本環(huán)節(jié)教師應(yīng)指導學生當堂對所學知識進行自我訓練，以達到及時檢測反饋、查漏補缺的目的。針對達標訓練中再次出現(xiàn)的問題，教師除了再次展示解題思路，引導學生突破問題外，還應(yīng)再補充一些相關(guān)的習題，引導學生反復進行鞏固性訓練。只有這樣，學生對所學知識才能進行內(nèi)化整理，把新知識納入到個體的認知結(jié)構(gòu)中，進而達到知識的鞏固與遷移，形成個體的創(chuàng)新性能力。另外，對問題要做到“堂堂清，天天清”，不留疑難題目到下一節(jié)課。

　　教師編制本環(huán)節(jié)學案中應(yīng)注意：

　?、倬o扣本節(jié)課的學習目標，選擇能覆蓋本知識點內(nèi)容的題目。

　　②針對學生做題反饋情況，教師要及時進行補償教學。

　?、垭y度不可太大，以考查知識的掌握及運用為主。

　?、茏⒁饬曨}設(shè)計的梯度，針對不同班級學情，選擇不同難度訓練題進行分層訓練。

　　高效課堂的實施步驟三：其他課型基本操作流程

　　以上是我校政治課堂新授課基本活動流程的設(shè)計，作為一種教學模式，不同的課型也應(yīng)有不同的具體操作模式。下面結(jié)合借鑒其他學校、科組的寶貴經(jīng)驗，提供以下兩種課型的課堂教學操作流程，供我組教師作為教學參考。

　　復習課課堂教學流程：

　　導入課題，明確目標(2分鐘)

　　師生互動，構(gòu)建知識樹(15分鐘)

　　典型示例，深度剖析(15分鐘)

　　課堂訓練，反饋矯正(8分鐘)

　　講評課課堂教學流程：

　　成績評述，激發(fā)動力(5分鐘)

　　自查糾錯，合作糾錯(10分鐘)

　　投放答案，歸類點評(15分鐘)

　　舉一反三，訓練鞏固(10分鐘)

　　高效課堂的實施步驟四：學案使用的要求

　　1、學生自學(預(yù)習)要及時、要求要到位，質(zhì)量要保證。學案要有發(fā)必手，有收必改，有改必評。教師要引導學生培養(yǎng)良好的預(yù)習(自主學習)習慣。

　　2、要充分發(fā)揮 “小組長”、“小老師”的作用。安排優(yōu)秀學生參與學案的檢查、評價工作。特別是在對課堂的預(yù)習和檢測內(nèi)容上要多讓學生互評，對學生也是一個有益的鍛煉。

　　3、使用學案時同樣強調(diào)教師的指導、調(diào)控、駕馭的藝術(shù)性，“學案是死的，人是活的!”同一份學案，不同的教師可以上出不同的精彩。

　　4、學案內(nèi)容、使用方法不是一成不變的，要隨著學情的變化稍作靈活的調(diào)整。

　　5、學案的使用要結(jié)合靈活有效的課堂活動、豐富多彩的教學手段，否則很容易使課堂變得單調(diào)、沉悶、乏味。