魯迅雪課堂實錄

　　雪這篇課文是魯迅先生的作品，那么魯迅先生會怎樣描寫雪呢?教師應該詳盡跟學生介紹一下。下面是由學習啦小編整理的魯迅雪課堂實錄，一起來看看吧。

　　魯迅雪課堂實錄第一課時

　　師：……從古到今有多少文人贊過雪花，有多少稱贊雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于雪的詩句呢?

　　生1：北國風光，千里冰封，萬里雪飄……

　　生2：終南陰嶺秀，積雪浮云端。

　　生3：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

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　　師：今天我們共同來學習魯迅先生的《雪》。請大家用2分鐘時間交流一下這一節(jié)課的學習目標。(2分鐘后)下面誰來說一說。

　　生1：①反復誦讀，領會本文的內涵及語言的優(yōu)美;②掌握文章的重點字詞的解釋及結構;③體會作品的意境。

　　生2：①誦讀的同時分析兩幅雪景圖;②體會本文借景抒情的方法。

　　生3：①重點體會作品寫作背景和寫作方法;

　?、诶煤迷~佳句來豐富自己的文章。

　　1. 作品分析

　　師：……同學們先在小組內交流一下預習的內容，準備展示你的風采。

　　(學生討論交流)

　　生A：本文作者魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，新文學運動的奠基人。

　　生B：1925年初的中國，南方各省革命運動蓬勃發(fā)展，而北方則被封建軍閥盤踞。

　　生C：此時居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實和酷冷的季節(jié)中用他犀利的文字頑強地斗爭著，《雪》就是這樣一篇表面上是自然景觀的描述，實際上反映他內心世界斗爭的力作。

　　生D：我認為在A、B、C三位同學的介紹中，C同學介紹得比較好。因為他講述了本文的寫作背景，能讓我們更好地理解課文。

　　生E：我認為B同學講得也比較不錯，他從整體上概括了北方的狀況，讓我們更深刻地理解了“北方的雪”的含義。

　　生F：我想前面幾位同學只能大概地了解本文的思想，我想通過朗誦的方式來讓同學們具體地體味作者所要表達的思想情感。我讀的是P218的倒數(shù)第三段(朗讀，略)。

　　生G：我覺得F同學讀得抑揚頓挫，很有感情。但是一山更比一山高，我相信我一定讀得比他更棒(朗讀，內容同上)!

　　生H：G同學讀得感情很充沛。但是，依照本文來看，作者對家鄉(xiāng)的雪情有獨鐘。下面就請大家一起聆聽江南雪的聲音吧(朗讀第一段，略)!我知道我可能讀得不如前面兩位同學好，但是我想，通過我的朗讀，大家也一定對江南的雪有所了解了吧!

　　2. 自主拓展

　　生1：雪帶給詩人高雅的興致，但卻給廣大農民帶來了饑寒，給人民的生活蒙上了一層陰影。下面就由我們小組為大家表演一個小品——《雪的故事》。

　　(生1、生2、生3、生4離座表演)

　　生2：大雪已經(jīng)漫飛了三天，我們難得有這樣的機會聚在一起。

　　(生4扮演的乞丐過來了。)

　　生4：官人們，我已經(jīng)三天沒吃東西了，請施舍給我點吃的東西吧!

　　生3：正好。我們四人對詩飲酒，一人一句。你若對得上來，我們就給你吃的。

　　生1：好!我先來。請聽第一句：大雪紛紛落地。

　　生2：全是皇家瑞氣。

　　生3：再下三年何妨。

　　生4：放你娘的狗屁。

　　(教室里響起熱烈的掌聲)

　　生5：由《雪》這篇文章，我想起了一個悲劇《竇娥冤》。我把《竇娥冤》由劇本改成了故事，下面我把它講述給大家：“從前有個姑娘，名叫竇娥……”

　　生6：《雪》這篇文章贊美了雪的堅貞不渝的品格，更贊美了具有雪一樣品格的人。魯迅先生就是這樣的人，他為了中國的革命事業(yè)，無聲無息，默默無聞地工作著。在國民黨勢力的威懾下，他表現(xiàn)的卻是堅貞不渝的情操……

　　生7：“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉著升騰著的是雨的精魂……”是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。在這冥冥之中，我感受到一種無形的吶喊。這吶喊出自魯迅先生的心聲，是同嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。于此，我想起了另一篇文章《雪》：“我之所以看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力……”