金色花肖博客課堂實錄
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金色花這篇課文主要描述了什么樣的一種花?這種金色花有何特別之處?教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n給學(xué)生詳細(xì)講解下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的金色花肖博客課堂實錄,一起來看看吧。
金色花肖博客課堂實錄第一部分
師:我們今天將一起結(jié)識一位偉大的人物,感受一種偉大的精神。
師:首先讓我們一起來交流一下我們課前準(zhǔn)備的有關(guān)泰戈爾的材料吧。(投影出示)同學(xué)們自己輕聲地讀讀看。
(生默讀,教師叫一位同學(xué)讀。)
生:羅賓德拉納德·泰戈爾(1861-1941)是印度著名的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家,1861年5月7日出生在西孟加拉拉邦加爾各答市,泰戈爾多才多藝,一生創(chuàng)作了50 多部詩集,12部中、長篇小說,100多篇短篇小說,20多個劇本,1500多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、 政治方面的論著。1913年11月,泰戈爾的《吉檀伽利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
師:你想說些什么?
生:泰戈爾是中國人民的朋友,在法西斯侵略中國是曾做過很多救助工作。
師:看來這位同學(xué)已經(jīng)在課外去收集資料過了。下面,請同學(xué)們快速地閱讀這首詩,然后說說詩中寫的是怎樣一個孩子,怎樣一個母親?
(生自由讀文章)
師:有感覺了嗎?有感覺了就請舉手?
生:有感覺了。(其他同學(xué)笑)
師:那么你來說說看?
生:詩中的母親是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學(xué)的人,孩子是頑皮的、活潑可愛的。
師:好。還有沒有同學(xué)說的?(無人舉手)看來這位同學(xué)概括得較為全面了,下面請同學(xué)們大聲地朗讀這首詩,感受那份美好的情感。
(學(xué)生大聲朗讀。)
師:哪位同學(xué)能來給我們大聲地、有感情地朗讀一下。(停頓)同學(xué)們推薦一位。
(學(xué)生推薦)
生:假如我變成了一朵金色花┅┅(讀完)
師:你覺得讀得怎么樣?
生:不好。
師:為什么?
生:我覺得我在讀的時候沒有注意節(jié)奏、停頓。
師:現(xiàn)在你能有節(jié)奏地來給我們讀一句嗎?
生:你到哪里去了?你這壞孩子。
師:這次好多了。但是好象味道還有點不對。(生笑)還應(yīng)該加上感情。我們一起有節(jié)奏的、帶上感情讀這首詩。
(生齊讀,但效果不好。)
師:味道好象還不對。(生齊笑)我來給同學(xué)們讀一下。
(背景音樂,師朗讀)
(生鼓掌)
師:謝謝。(生笑)評價一下我的朗讀。
生1:注意了感情。
生2:突出了問句,“孩子,你在哪里啊?”(有感情的)
生3:讀出了母親、孩子的性格。
師:同學(xué)們評價的都是讀詩歌應(yīng)注意的地方,下面我們再次來朗讀。
(生齊讀)
師:這次好多了,學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么,你有哪些不理解的地方?
生1:孩子和媽媽分別指什么?
生2:為什么媽媽一點都不關(guān)心,還是做著自己的事?
生3:為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?
生4:通常都是母親看孩子,為什么孩子注視母親?
(師板書)
師:還有問題嗎?(停頓)其實同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)中還會產(chǎn)生一些新的問題的。我們先來解決第一個問題,孩子和母親分別指什么?
生1:孩子指泰戈爾,母親指他的母親。
生2:我覺得除了這個以外,其實孩子指所有天真、活潑的孩子,母親指所有慈祥的母親。
師:兩位同學(xué)從不同的角度來分析,狹義的、廣義的,說得很到位。
那么媽媽為什么不擔(dān)心孩子出門呀?你不回家會怎樣?
(有同學(xué)輕聲說會四處找,很擔(dān)心。)
師:詩中的母親怎樣?
生:也很擔(dān)心。
師:哪些地方可以看出來?
生1:孩子,你在哪里呀?
生2:你到哪里去了,你這壞孩子?
師:同學(xué)們找得非常好?,F(xiàn)在還剩下兩個問題,“為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?”“通常都是母親看孩子,為什么孩子注視母親?”你們覺得這兩個問題是采用小組形式?還是大班交流來討論?
生:(齊答)小組討論