六年級(jí)語(yǔ)文山雨課堂實(shí)錄
六年級(jí)語(yǔ)文山雨利用什么樣的手法描寫(xiě)這場(chǎng)雨?作者想要表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該詳細(xì)給學(xué)生講解一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文山雨課堂實(shí)錄,僅供參考。
六年級(jí)語(yǔ)文山雨課堂實(shí)錄第一部分
(多媒體出示畫(huà)面,音樂(lè))
師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨,咱們一起來(lái)讀一讀,起:
(多媒體出示語(yǔ)段)
生(讀):雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。
由朱自清的文章引入課文的學(xué)習(xí),既是課外閱讀的引導(dǎo),又創(chuàng)設(shè)了情景,為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我們看到,在這樣的氛圍當(dāng)中,一開(kāi)始,學(xué)生就比較投入。
師:這個(gè)地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的,孩子們,想親自去感受感受嗎?
生:想。
師:好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗,起:
生:山雨。
師:趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)101頁(yè),自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開(kāi)始吧。
生:讀課文。
師:自己小聲讀,難讀的地方多讀幾遍。
師:請(qǐng)你再一次讀課文,這一次邊讀邊想,雨前、雨中、雨后的景色。
生:再讀課文。
“讀”的引導(dǎo)一直是一個(gè)難點(diǎn),姜老師對(duì)“讀”的指導(dǎo)體現(xiàn)了方法的指導(dǎo),體現(xiàn)了層次的提升。
師:好(示意暫停),孩子們,剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,這樣吧,你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎?
生:好!
師:那誰(shuí)先來(lái)帶姜老師去看看山雨剛來(lái)時(shí)的情景?
(多媒體出示課文第一段。)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生讀。
師:你讀得很流利,誰(shuí)能像她那樣帶姜老師接著去聽(tīng)“雨”的聲音?你和著第二組的同學(xué)來(lái)讀。
(出示二——五自然段)
第二小組學(xué)生讀。
師:這么長(zhǎng)的幾個(gè)自然段,你們讀得如此流利,真了不起。有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得比他們讀得更好?
生:有!
師:你和著第三組的同學(xué)帶著姜老師一起去感受山林的顏色。開(kāi)始吧!
(多媒體出現(xiàn)課文六七自然段)
生讀。
師:你們讀得很認(rèn)真,很有色彩地讀這兩個(gè)自然段。姜老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。哪些孩子愿意向他們學(xué),認(rèn)真地讀,帶姜老師去欣賞雨后的山林呢?(生舉手)這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來(lái)!
(多媒體出示課文八——十自然段。)
生讀課文。
師:叮——咚——叮——咚—— 好聽(tīng)嗎?注意,課文這兒有一個(gè)破折號(hào)。孩子們都覺(jué)得“叮咚”的聲音很好聽(tīng),可姜老師覺(jué)得孩子們的朗讀更好聽(tīng)!
讀得入情入境——這是臨場(chǎng)老師真切的感受。為什么會(huì)這樣?老師的簡(jiǎn)潔而有力的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。到此時(shí),課文的整體感知已經(jīng)達(dá)到三遍,個(gè)別學(xué)生甚至更多。我們可以注意到,老師對(duì)于每一次朗讀所提的要求在發(fā)生著變化,層次性體現(xiàn)得比較好,學(xué)生越讀越有味,而不是機(jī)械地重復(fù)。
師:聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,看到如此美麗的景色,此時(shí)此刻,你,有什么樣的感受?
生沉默。
師:不著急,請(qǐng)你帶著這個(gè)感受,把你喜歡的地方,再美美地讀一讀。自己讀完以后,再到四人小組中去,交流交流,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴們的意見(jiàn)。趕快開(kāi)始吧!
(多媒體顯示)
學(xué)習(xí)建議:
1、看到這樣的景色,你有什么感受?
2、帶著這種感受,選擇你喜歡的地方,美美地讀一讀。
3、在小組里交流交流,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的意見(jiàn)。
生讀,小組交流,教師關(guān)注并參與。
師:(示意暫停)好,哪些孩子喜歡山雨剛來(lái)時(shí)的情景?我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀,其余的孩子認(rèn)真聽(tīng)。(指讀書(shū)的學(xué)生)把你們剛才的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)。
一組學(xué)生讀課文第一自然段。
師:我感受到了,雨是悄悄地來(lái)了,它剛來(lái)時(shí)的聲音怎樣?哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨?你們接著讀二三自然段。
生(小組)讀。
師:沙拉拉,沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來(lái)!再讀。(再抽一學(xué)生朗讀)
生讀。
師:(激動(dòng)地)沙拉拉的雨聲并沒(méi)有結(jié)束,它離我們?cè)絹?lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越清晰起來(lái)……
誰(shuí)想接著往后讀?(請(qǐng)一小組學(xué)生讀)
生讀第五自然段。
師:謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們,讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧!
(多媒體展示下雨的情景,伴著清脆的雨聲。)
師:那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們?(請(qǐng)一組學(xué)生讀)其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。開(kāi)始吧!
生讀課文第五自然段。
師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來(lái)幻想吧!
(播放音樂(lè))
師:配樂(lè)范讀(第五自然段)。
師:睜開(kāi)眼睛,趕快告訴姜老師,你剛才都幻想了些什么呢?
生:我幻想了自己是一滴雨,像一個(gè)個(gè)小手指,在樹(shù)葉上叮鈴叮鈴地響著,我覺(jué)得實(shí)在太好聽(tīng)了。
師:你的想法和姜老師一樣,還有嗎?
生:我還幻想著山雨把每一個(gè)巖石,把每一片樹(shù)葉都澆濕了。
師:真是太神奇了,還有沒(méi)有?
生:我還幻想著,當(dāng)山雨落在每一片樹(shù)葉,每一片綠草的時(shí)候,不知道他有多開(kāi)心!
師:太美了!孩子們,姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶姜老師走進(jìn)你們的世界。