古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄(2)
古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄
古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
(一)出示自學(xué)要求
師：接下來(lái)我們?nèi)プx讀古詩(shī)，在詩(shī)里有一個(gè)字，(師板書(shū)：挑)平常讀“tiāo”，在詩(shī)里讀
“tiǎo”。
師：讀詩(shī)之前，老師建議小朋友這樣做(出示自學(xué)要求：1.把古詩(shī)讀正確、讀通順。2.對(duì)照注釋，想想詩(shī)中哪些事物是詩(shī)人的所見(jiàn)。)
(二)學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自由讀古詩(shī)。
(三)交流反饋
師：同學(xué)們讀得最認(rèn)真，有的還讀得津津有味，誰(shuí)愿意把自己的朗讀展示給大家。
(一生讀)師：你很聰明，聽(tīng)老師一說(shuō)，馬上把這個(gè)“挑”字讀對(duì)了，你知道為什么讀第三聲嗎?
學(xué)生紛紛說(shuō)“捉”。
師：“挑”是“捉”的一種動(dòng)作，用樹(shù)枝把泥土挖開(kāi)，把里面的蟋蟀挑出來(lái)
(一生讀)師：有個(gè)字要注意一下。(師板書(shū)：促)“足”的撇短短的，捺要長(zhǎng)長(zhǎng)的。你再讀一下。(生讀對(duì)了)師：掌聲送給他。
師：能放到詞語(yǔ)里讀嗎?再請(qǐng)剛才這個(gè)同學(xué)。
師：“促織”就是蟋蟀、蛐蛐，古時(shí)候人們叫“促織”還有一個(gè)故事動(dòng)人的故事呢?你們?cè)敢饴?tīng)嗎?秋天來(lái)了，蟋蟀叫得特別歡，冬天來(lái)了，冬天來(lái)了，你們趕快紡織要準(zhǔn)備過(guò)冬啦!
師：還有誰(shuí)愿意讀嗎?
師：剛才聽(tīng)了這幾位同學(xué)，都能把古詩(shī)一字不差地讀下來(lái)，真能干。
師：要把古詩(shī)讀得有味道，還要注意停頓，這些“|”就表示停頓，你們?cè)囋嚳?
師：你把停頓讀得特別棒，有詩(shī)的味道了。
師：相信每個(gè)孩子都讀得很棒，我們先請(qǐng)男生讀讀詩(shī)(男生讀)我給你們打滿分，女孩子試試看，加油。(女生讀)
師：讀得越來(lái)越有詩(shī)味了，也給你們打滿分，老師也想讀了，想聽(tīng)嗎?
三、解詞品句讀詩(shī)
師：讀得有點(diǎn)詩(shī)味了，我們還可以讀得更好，理解了古詩(shī)就能讀得更好。
師：哪些東西是詩(shī)人所見(jiàn)呢?
生：捉蛐蛐。
師：用詩(shī)里的話就是——兒童挑促織。還有嗎?
生：動(dòng)客情。
師：動(dòng)客情是詩(shī)中的感覺(jué)，見(jiàn)，看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)。
生：他住在江上聽(tīng)見(jiàn)一陣秋風(fēng)吹過(guò)。
師：你聽(tīng)見(jiàn)了“江上秋風(fēng)”，但要注意他不是住在江上，是住在江邊。
生：夜深籬落一燈明。
師：(師板書(shū)：—燈)這里的“一燈”是哪里的一燈呀?(師板畫(huà)籬笆)籬笆里，小朋友在捉蛐蛐，點(diǎn)在一盞燈，它的里邊不可點(diǎn)燈，旁邊可以。
師：“籬落”，我們?cè)谀男┰?shī)見(jiàn)過(guò)?
出示：月長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。/籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰
生齊讀
師：這些“籬落”都是“籬笆”的意思。看到的說(shuō)了不少了，還有聽(tīng)到的嗎?
師：“蕭蕭”是什么呀?(師板書(shū)：蕭蕭)對(duì)了就是風(fēng)的聲音。繼續(xù)說(shuō)，還有什么?
師：剛才小朋友說(shuō)的這句不僅有蕭蕭的風(fēng)聲，還有什么?
師：對(duì)了，“梧葉”就是梧桐的葉子。
師：老師還有個(gè)疑問(wèn)：“兒童挑促織”是作者親眼所見(jiàn)嗎?不管是不是，都要從課文里找依據(jù)。
生：“知”就是“知道”的意思，不是肯定有。
師：他到底是看到什么，才知道有“兒童挑促織”?
師：他看到籬笆旁有一盞亮著的燈，才知有兒童在捉蛐蛐呀。原來(lái)后一句，要先解釋“夜深籬落”，再解釋“兒童挑促織”呀。
生：他看見(jiàn)籬笆旁邊亮著一盞燈，知道了兒童在挑促織。
師：說(shuō)得真好，你們也來(lái)試試!
學(xué)生自由說(shuō)。
看過(guò)“古詩(shī)兩首夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄”的人還看了：