李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實(shí)錄分享

　　山中訪友這篇課文描述了作者怎樣訪友的一個(gè)過(guò)程呢?教師應(yīng)該如何備課給學(xué)生好好講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。

　　李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：(李老師面帶笑容走上講臺(tái))上課!

　　生：(精神抖擻，聲音響亮的)老師好!

　　師：同學(xué)們好!請(qǐng)坐!

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《山中訪友》。剛才李老師把課文讀了一遍，也很有感觸。文章題目是《山中訪友》，我今天是宜都訪友，我第一次來(lái)宜都。

　　生：(笑)

　　師：文中有一句話，在倒數(shù)第二段倒數(shù)第二行。“茫茫天地間，我們也做了一回患難兄弟。”今天是一個(gè)幸運(yùn)的日子，因?yàn)榈揭硕紒?lái)這輩子或許不會(huì)只有一次，但今天畢竟是第一次。

　　大家想想，茫茫天地間，我和大家在這個(gè)舞臺(tái)上相遇，恐怕再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。我以后可能還有機(jī)會(huì)遇到你們中間的某一位同學(xué)，但是絕對(duì)不會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上和所有的同學(xué)上一節(jié)課了，正所謂空前絕后，這就叫緣分，所以我們要珍惜這次緣分。這篇文章李老師也才接觸，這節(jié)課，我和大家一起來(lái)分享。

　　師：同學(xué)們都讀完了這篇課文，喜歡這篇文章的同學(xué)請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。喜歡就喜歡，不喜歡就不喜歡，請(qǐng)明確地告訴我。

　　生：(同學(xué)們高高的舉起自己的小手)

　　師：(環(huán)顧整個(gè)教室)喜歡這篇文章，證明大家都讀懂了這篇文章。有誰(shuí)告訴老師，你覺(jué)得怎樣才算讀懂了?

　　生1：我覺(jué)得就是弄明白了作者要表達(dá)的意思。

　　師：(點(diǎn)頭)讀懂，就要知道作者寫(xiě)的什么。讀懂還有什么標(biāo)準(zhǔn)?

　　生2：要了解作者的思想感情，同時(shí)要讓自己和作者有一個(gè)感情上的共鳴。

　　師：(贊許地)說(shuō)得多好，要有情感共鳴。

　　生3：要一邊讀課文，一邊能想象出課文所描繪地情境。

　　生4：還要在課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。

　　師：(快速地接過(guò)話題)你讀這篇文章，有什么聯(lián)想?

　　生：我聯(lián)想到了山里的景色。

　　師：嗯，不錯(cuò)。剛才李老師就由文中作者和螞蟻的緣分，聯(lián)想到我和大家地相遇，也就是一種緣分，這也是展開(kāi)聯(lián)想。

　　生5：我覺(jué)得要揣摩作者地寫(xiě)作意圖，明白他的用意。

　　師：(肯定地點(diǎn)頭)怎樣叫讀懂一篇文章，同學(xué)們說(shuō)得很具體，也說(shuō)得很全面，我以為關(guān)鍵有這幾點(diǎn)：最起碼字要認(rèn)識(shí)，大家在文中遇到不認(rèn)識(shí)的字了嗎?

　　生：(面面相覻，默默無(wú)語(yǔ))

　　師：李老師有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，“你在這澗水上站了幾百年了?”“澗”字什么意思?誰(shuí)告訴李老師呀?

　　生1：就是從山間流下來(lái)的水。

　　師：非常好。你怎么知道這個(gè)字的意思的?

　　生1：(笑嘻嘻的)我以前學(xué)過(guò)一篇課文，叫做……(做思考狀)

　　師：(擺手)不管它叫什么，知道曾經(jīng)學(xué)過(guò)，掌握了這個(gè)字就行了。

　　生2：我以前學(xué)過(guò)一個(gè)詞叫“山澗”。

　　師：遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以查字典，也可以回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　生：有一個(gè)地方我不明白。第61面的“歲月是一去不復(fù)返的逝川”中的“逝川”是什么意思?

　　師：有誰(shuí)能幫助他?

　　生：“逝川”就是流去的一去不復(fù)返的河流。

　　師：“逝”就是流逝。“川”就是河流。(隨手在黑板上畫(huà)出一條河流)古人寫(xiě)“川”就是這樣的，象流水一樣，具有曲線美。

　　生：(學(xué)生大笑)

　　師：今天，李老師要告訴大家一種閱讀的態(tài)度，也就是我們應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)來(lái)讀一篇課文。剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)讀懂一篇文章要明白文章寫(xiě)什么?為什么要寫(xiě)?我補(bǔ)充兩點(diǎn)：一是要明白作者是怎么寫(xiě)的?二是讀一篇文章，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　生：(疑惑地望著老師)

　　師：讀出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不是說(shuō)明你沒(méi)讀懂課文，恰恰說(shuō)明你讀進(jìn)去了。越是動(dòng)腦筋，越是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。請(qǐng)同學(xué)們把“讀出自己，讀出問(wèn)題”八個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上。

　　【多媒體屏幕顯示：“讀出自己，讀出問(wèn)題”●或讀出自己：相似的思想、情感，熟悉的生活、時(shí)代……●或讀出問(wèn)題：不明白的地方，不同意的觀點(diǎn)……●讀出自己：是共鳴、欣賞審美(把自己讀進(jìn)去)●讀出問(wèn)題：是質(zhì)疑、研究、批判(與作者對(duì)話)●由于生活經(jīng)驗(yàn)不一樣，面對(duì)同一篇文章，每個(gè)讀者的收獲不可能完全一樣?！?