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拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄

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拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄

  拼音是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn),而且是最基礎(chǔ)的板塊,那么教師應(yīng)該如何給孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄,希望對您有用。

  拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄第一課時

  一、玩手指游戲,引入新課。

  師:小朋友們,把你的小手伸給老師看看。(生紛紛伸出小手。)

  師:喲,這紅潤潤的小手多漂亮呀!(師拉住學(xué)生的小手邊看邊夸。)我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面,咱們來試著用小手?jǐn)[擺聲母的樣子,好嗎?來,跟老師一起擺。

  (師生同做手指操,擺出聲母的形狀。)

  (為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣,加強(qiáng)拼音字母的“音”與“形”之間的聯(lián)系,我把手指操引入了課堂,讓孩子們的小手動起來,在玩中學(xué)習(xí),鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”,并無什么固定的姿勢,是我同孩子們一同研究出來的。要求是:形似即可。)

  師:小朋友們的小手果然很靈巧!剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢,誰能向大家介紹一下你的擺法?

  生1:教師,我用一只手就可以擺出“b”的樣子。(生用右手的拇指與食指接攏做圓,余指伸直,成“b”狀。)

  生2:老師,我會3種“x”的擺法。(生演示:⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。)……

  (一石激起千層浪。學(xué)生紛紛高舉小手,踴躍發(fā)言,談自己的創(chuàng)新之處。)

  師:真沒想到,大家的小手這么會玩,一個小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課,我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲,好嗎?(生:好)

  二、玩線頭小棒激趣,鞏固聲母。

  1、師:我為大家準(zhǔn)備的第一個游戲是——小魔術(shù)!(生高興得歡呼起來。)不過,要想玩,你還需要和小組同學(xué)一起連闖兩關(guān)。你們有信心嗎?(生齊聲回答:有!)

  (學(xué)生對游戲是很有興趣的。我以魔術(shù)游戲?yàn)?ldquo;餌”,引生上“鉤”,孩子們表現(xiàn)得信心十足,集中精力,做好了闖關(guān)的準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神,我又提出“和小組同學(xué)一起闖關(guān)”這一要求,提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助,共同進(jìn)步。)

 ?、拧⒌谝魂P(guān)。(大屏幕顯示聲母表)

  師:第一關(guān),讀聲母。(馬上有學(xué)生舉手要求讀。)(抽讀,余生聽、評。)

  師:哪位小朋友的本領(lǐng)大,能倒著讀聲母?(師范讀做樣子。)

  (生練習(xí),抽讀)

  師:想不想讀給你的小伙伴聽?(同桌讀。互聽互評互助。)

  師:剛才,同學(xué)們讀得真認(rèn)真。哪對同桌想展示一下?(抽同桌展示,生評價。)(師宣布:全體通過第一關(guān)!)

  拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄第二課時

 ?、?、第二關(guān)。

  師:聲母有這么多娃娃,其中有沒有長得比較像的呢?

  (生迅速找出形似的聲母,師在屏幕上顯示:

  n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

  j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)

  師:這些聲母娃娃長得挺像的,我怎么有點(diǎn)分辨不出來呢?

  (幾生馬上喊:老師,我能!)

  師:那你試試看。(抽1生試讀。)

  師:哇!你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你,你已經(jīng)提前闖過了第二關(guān)。剩下的時間,你想干什么呢?

  生:老師,我想教小朋友讀。(該生做小老師領(lǐng)學(xué)生讀。)

  師:你這個小老師教得真好!我替全班小朋友謝謝你。(師同該生握手致謝。)(幾名優(yōu)生馬上也舉起小手,要求做小老師。)

  師:來,小組同學(xué)一起讀一讀。已經(jīng)會讀了的同學(xué)就在小組里做小老師,抽同學(xué)讀、教同學(xué)讀,好嗎?

  (小組合作學(xué)習(xí)并展示。師生共同評價。)

  師:快看大屏幕!聲母娃蹦著跳著出來了,你能跟上它們嗎?快點(diǎn)自由搶讀!

  (多媒體課件中,形似聲母依次閃現(xiàn),生搶讀。)

  (師宣布第二關(guān)通過!生“耶!”地高呼。)

  2、小魔術(shù):用手中的線頭或小棒變聲母。

  師:(手舉一小段彩色毛線)大家看,這是什么?(生:毛線!)

  師:我能用這根小毛線變個小魔術(shù)。(師邊說邊將毛線藏置身后,彎成聲母“p ”狀,再舉示。)看,這是什么?生:“p ”!

  師:我還會變!(師又在投影儀上用毛線和小棒合拼,擺出了幾個聲母的樣子。)(生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。)

  師:這個魔術(shù)小游戲好玩嗎?我看有的小朋友急得已經(jīng)動起手來了。好,大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術(shù)吧!選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比,誰變的聲母最多!

  (生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術(shù),師巡回輔導(dǎo)提示。)

  (抽生上臺,在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生認(rèn)真地看、評、補(bǔ)充修改。)

  (愛玩是孩子的天性,沒有一個孩子不愛玩。在學(xué)生的玩中,潛移默化地培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣,鞏固了聲母,同時思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展,可謂一舉多得。)

  課中休息:唱字母歌。

  玩卡片組合,鞏固韻母。

  1、讀韻母。

  師:剛才,咱們玩的小魔術(shù)很有意思吧?想不想再玩?(生:想)好,后面還有更精彩的游戲等著你!

  (大屏幕出示韻母表。)

  師:瞧!韻母媽媽的娃娃更多,你能叫上它們的名字嗎?來,試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  師:看1號同學(xué)臉上笑瞇瞇的,一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。(抽生讀。師隨意指,余生聽、評。)


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